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其次，在教学中既有学生与知识之间的对象活动关系，又有师生、生生之间的人 际交往关系。 （2）劳动与其他社会实践：这是学校进行德育尤其是劳动教育的重要途径。它 的特点在于要实际地做、时机地交往，让学生在做中学。

①创造存在于生活的各个方面　②要敢于打破常规，开创前人未走之路　③到教堂里画 画就能有所创新　④社会实践是创造的源泉 A．②③④ B．①②③ C．①③④ D．①②④ 6．右边漫画《男孩女孩都参加家务劳动》说明(　　)

领导者的教育，要充分动用社会各种资源，充分发挥教育者和教育手段的作用，全面、立体地提升领导 素质。 第二，实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提升的最关键环节。领导活动不是抽象 的理论研究，而是实实在在地解决具体问题，这种解

题目属性：应知部分—基础知识—档案学(共 13 题) 1、档案的特点（）。 A、档案是直接形成社会实践活动的原始的历史记录 B、档案是由文件有条件地转化而来的 C、档案来源广泛，内容丰富，形式多样 答案：ABC

定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入没有积累 就不会有创新”。说明（ ） ①创造离不开实践，社会实践是创造的来源 ②创造不是凭空想象的，来 自长期的积累与全身心的投入 ③创造需要我们用自己的智慧和双手去尝试、

上得到阐述的思维图示来理解。”[4]他认为，教育实践具有四个方面质的规定性： 第一，教育实践是以教育认识或教育观念为基础的社会实践活动。教育认识和教 育观念作为“缄默的”思维图式蕴涵在教育实践活动之中，因而教育实践活动不是 纯

大批懂技术、懂行业的现 代应用型人才。 加大人才储备 • 加强科研投入，将各个高 校和科研院所的科研成果 运用于社会实践中，提升 创新能力，布局一批国家 重点实验室，学习国外先 进理念，将科研成果尽可 能快的转化为劳动生产力。

（2）创新点燃激情，让我们的生命充满活力。创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面 对挑战，激发潜能，超越自我。 3.从人类社会实践方面认识创新 知识的创新提供新的思想和方法，技术的创新促进生产力发展，增加社会财富，制度的创新促进公平正义、推动社会进步。

某地环境遭到破坏 C.某地领导不重视环境保护 D.某地领导重视环境保护 例 4：某大学积极引导大学生开展暑期社会实践活动，取得显著成效。学校和某乡镇联合选 拔两位品学兼优的学生到该乡镇担任村官，多方考核之后，甲、乙、丙、丁四人在一起讨论

好工 作的重要保障。 第三句话是希望的话，就是对将来工作的设想 一是坚定理想信念，提高政治素质。深入党的十九大精神和习近平 新时代中国特色社会主义思想和党的各项路线、方针、政策，认真贯彻 市委、市政府

部要带头谈，也要接受党员、干部约谈。 坚持对党员进行民主评议。 督促党员对照党章规定的党员标准、 对照入党誓 词、联系个人实际进行党性分析， 强化党员意识、 增强党的观念、 提高党性修养。 对党性不强的党员，及时进行批评教育，限期改正

不该要的面子不能要，不该给的面子不能给，不该留的面子不能留。 最动摇不得的是信念，最出卖不得的是原则，最耽误不得的是事业。 入党不存杂念，当官不想发财，办事不图回报，工作不带私心，用权不捞好处。 不为面子所障碍，不为压力所动摇，不为利益所左右，不为人情所困扰。

建立九色全体 员工之间融洽的无障碍沟通，各部门每月 15 日举办沟通交流会；通过员工讲述 在每月心得体会或通过某件事，某个小故事员工的所感所想，加深员工之间的 沟通了解，增强员工的工作经验积累，规避一些工作上出现的常见问题。

出版简讯的内容可包括（ ）等。 A. 他人对出版物的评论 B. 出版物生产过程的介绍 C. 编辑的心得体会 D. 宣传促销活动的情况 E. 图书获奖的情况 55.　 出版物评论的撰写应该做到（ ）等。 A

(二)青春带来旺盛的生命力 活动二：分享青春期 (多媒体显示图片) 说一说：请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说说你所体验到的青春活力，用 图片或讲述的方式与同学分享。 提示：结合实际场景回答。 教师

素养提高途径，领 导者的全面发展或者全面提高领导素养都要依靠教育。(2)实践锻炼。领导者亲自参加社会实践，是素 养培养和提高的最关键环节。(3)修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程。

拥有改变自己、 改变世界的创造潜力。 （2）我们应该如何开发和创造潜力？ 提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，， 激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳

建设的合理要求。因此要求规划工作者不仅要有深厚的专业理论和政策修养，有丰富的社会科学和自然 科学知识，还必须有较好的心理素质、社会实践经验和积极主动的工作态度。当然，任何一个规划方案 对实施过程中问题的预计和解绝不可能十分周全，也

育。教育是最普通的领导素养提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素养都要依靠教育。(2) 实践锻炼。领导者亲自参加社会实践，是素养培养和提高的最关键环节。(3)修持。修持是公认的各种 德才标准内化、德才水平提高的修炼过程。

民主生活会、民主评议党员、党员交心谈心、基层党建量化与党员积 分考核、党务行务公开、预备党员与入党积极分子培养、按时足额地 收缴党费等“规定动作”,做精“奉献在岗位·先锋看作为”“党员先 锋岗与服务承