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真情在“读”中释放 课堂在“动”中精彩 《老人与海鸥》教学案设计 教材分析: 课文《老人与海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临

教师教学案例及分析试题 [案例 1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”

《空气》教学案例分析 一．案例背景 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，可是空气既看不见也摸不着，你能通过实验来让我们感觉空气吗？根据已有知识，生活经验设计实验等，设疑，激发学生兴趣将学生的视线引导到课题要学习的内容中来。

让学生快乐地化茧成蝶                    ——《牛和鹅》教学案例 济南市长清区崮云湖小学 徐秀花 一、案例背景   在教学中,经常有这样的现象:教师教得很累,学生学得更累，但是却收

数学导学案使用心得 　　随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探索、实践、改进之后，我们的课堂教学模式渐渐有了个雏形，但我们现在又遇到了一个最大的困惑———导学案的设计与使用未能达到

《地形分布》教学案例 邻水县鼎屏镇初级中学 邓 芳 教学目标： 知识与技能：1、理解山脉在我国地形分布中的“骨架”作用 2、在中国地形图上识读主要山脉和地形区的位置和名称 过程与方法：培养学生识图、读图、填图的能力

刘金伟还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。 我

硬 笔 书 法 教 学 [教材分析] 本教学案例是针对当前我校很多学生书写姿势的不规范， 以及对楷书点画的书写要求不明确，字体书写不美观而设计的，为此，本案例包括用笔力度、写字姿势、执笔方法、楷书基

第3节 动能和动能定理 学案 【学习目标】 1、知道动能是标量，掌握动能的表达式。 2、掌握动能定理的表达式和单位。 3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。 基础知识： 一.动能 1

《1.1正数和负数》导学案 教学目标: 1．了解由实际需要引入负数的意义； 2．会判断一个数是正数还是负数； 3．初步理解并利用正、负数表示具有相反意义的量； 教学重点:知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义

《爱护我们的身体》教学案例 一、 活动目标 1、通过各种体验活动，感受到身体各部分的重要性，关爱自己的身体。 2、培养儿童的合作意识，在活动中互相关心，互相帮助。 3、主动去关心照顾自己和他人的身体，关爱生活中需要帮助的人。

我国公民的民主意识同等增强 C.在我国，公民享有立法权 D.民法典是科学立法、民主立法、依法立法的典范 2.5月28日《中华人民共和国民法典》以赞成2879票，反对2票，弃权5票高票通过。1954年至2001年我国曾先

  《小英雄雨来》导学案                                   **县第二实验小学 叶丽明 学习目标 知识：1、认识“晋、**、絮、瞎、歪、挪、枕、劈”会读 “门槛、劫难、

**市高级中学2020届 化学反应与热能学案 班级： 姓名: 化学反应与能量模块学案 第一课时 焓变 反应热 一、焓变 反应热 1．化学反应中的能量变化 (1)化学反应中的两大变化： 变化和 变化。 (2)化学反应中的两大守恒：

《古诗五首》学案 ·学习目标 1.诵读诗歌，领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景，理解诗歌主旨，体会诗人情感。 3.感受诗人谋篇布局之精巧，领会诗歌的境界。 ·关于律诗 律诗是唐朝流行起来的一种诗歌

初一英语导学案 学科： 英语 课题：Lesson 51 编号：51 年级：七年级 时间： 2020年4月28日 学生姓名： 备课教师姓名： 学习目 标 1. 背诵并默写单词 2.语法知识的复习、学习

大学课程BIMVR线上教学案例 一、案例概述。课程名称：X授课对象：X基本情况：通过VR作品的直观视觉效果表达项目拟建过程，优化施工生产技术，辅助学生深入理解建筑工程施工全过程，线上电子沙盘的模拟和

新型玻璃（导学案） 课题 新型玻璃 课型 新授课 设计说明 设计说明这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途；二是特别注意段

5.1 曲线运动（学案） 一、学习目标 1. 知道什么是曲线运动 2. 知道曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。 3. 结合实例理解物体做曲线运动的条件，对比直线运动和曲线运动条件，加深对牛顿定律的理解。

对应点的连线有什么特征? （学生经过小组讨论交流的方式总结得出：） 特点：（1）两个图形相似： （2）每组对应点所在的直线交于一点。 学生自主学习 如果两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点，那么