语文教学案例及札记
刘金伟还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨天找他谈话时,他保证说再也不迟到了。 我
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刘金伟还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨天找他谈话时,他保证说再也不迟到了。 我
硬 笔 书 法 教 学 [教材分析] 本教学案例是针对当前我校很多学生书写姿势的不规范, 以及对楷书点画的书写要求不明确,字体书写不美观而设计的,为此,本案例包括用笔力度、写字姿势、执笔方法、楷书基
第3节 动能和动能定理 学案 【学习目标】 1、知道动能是标量,掌握动能的表达式。 2、掌握动能定理的表达式和单位。 3、理解动能定理的确切含义,应用动能定理解决实际问题。 基础知识: 一.动能 1
《1.1正数和负数》导学案 教学目标: 1.了解由实际需要引入负数的意义; 2.会判断一个数是正数还是负数; 3.初步理解并利用正、负数表示具有相反意义的量; 教学重点:知道什么是正数和负数,理解数0表示的量的意义
《爱护我们的身体》教学案例 一、 活动目标 1、通过各种体验活动,感受到身体各部分的重要性,关爱自己的身体。 2、培养儿童的合作意识,在活动中互相关心,互相帮助。 3、主动去关心照顾自己和他人的身体,关爱生活中需要帮助的人。
我国公民的民主意识同等增强 C.在我国,公民享有立法权 D.民法典是科学立法、民主立法、依法立法的典范 2.5月28日《中华人民共和国民法典》以赞成2879票,反对2票,弃权5票高票通过。1954年至2001年我国曾先
**市高级中学2020届 化学反应与热能学案 班级: 姓名: 化学反应与能量模块学案 第一课时 焓变 反应热 一、焓变 反应热 1.化学反应中的能量变化 (1)化学反应中的两大变化: 变化和 变化。 (2)化学反应中的两大守恒:
《古诗五首》学案 ·学习目标 1.诵读诗歌,领略律诗韵律之美。 2.结合相关背景,理解诗歌主旨,体会诗人情感。 3.感受诗人谋篇布局之精巧,领会诗歌的境界。 ·关于律诗 律诗是唐朝流行起来的一种诗歌
初一英语导学案 学科: 英语 课题:Lesson 51 编号:51 年级:七年级 时间: 2020年4月28日 学生姓名: 备课教师姓名: 学习目 标 1. 背诵并默写单词 2.语法知识的复习、学习
大学课程BIMVR线上教学案例 一、案例概述。课程名称:X授课对象:X基本情况:通过VR作品的直观视觉效果表达项目拟建过程,优化施工生产技术,辅助学生深入理解建筑工程施工全过程,线上电子沙盘的模拟和
新型玻璃(导学案) 课题 新型玻璃 课型 新授课 设计说明 设计说明这篇课文条理清楚,层次分明。课文前5个自然段,在结构上有两个明显特点,一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点,再讲用途;二是特别注意段
5.1 曲线运动(学案) 一、学习目标 1. 知道什么是曲线运动 2. 知道曲线运动中速度的方向是如何确定的,理解曲线运动是变速运动。 3. 结合实例理解物体做曲线运动的条件,对比直线运动和曲线运动条件,加深对牛顿定律的理解。
对应点的连线有什么特征? (学生经过小组讨论交流的方式总结得出:) 特点:(1)两个图形相似: (2)每组对应点所在的直线交于一点。 学生自主学习 如果两个相似图形的每组对应点所在的直线交于一点,那么
语言赏析教学案 一、教学目标: 培养学生品析语言的能力。 二、课标解读: 能品析重要词语和句子在语言环境中的含义和作用。 三、与中考关联:(主要考点及题型) 1、赏析语句的表达效果。 2、品析加点词语的表达效果。
[教学案例]《人类的“老师”》教学设计 教学目标: 知识与能力:学习课文,弄懂三个主要例子中(第三、四、五自然段),人类从生物的身上受到什么启发,解决了什么问题。 过程与方法: 1、
看线上教学案例有感 2020疫情老师线上教学总结反思 线上课堂已经实施了一段时间了,从开始的各种不适应到现在的渐入佳境,相信我们每个人都有自己的想法,怎样让孩子们在有限的线上学习
《拔苗助长》教学案例 《拔苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。就一年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟
《千以内数的读写》导学案 班 级 姓 名 学习目标 课本第76页例2,练习十六相应习题 重 点 1.加深对1000以内数的认识,学会1000以内数的读写。 2.进一步了解数的组成,加深对数的理解。
导学案,纸盒城堡 学习内容 10.纸盒“城堡” 课时 第一课时 课型 制作课 教材分析 这一课是手工课,所选用的主要制作材料是废旧纸盒。本课学习就是给予他们通过废旧纸盒的再利用建造“城堡”