110公共部门人力资源管理
1. 公共部门人力资源管理南京大学公共管理学院 周建国 2004.12 *1 2. 学科介绍公共管理学的一门骨干课程 形成与演变 国内外研究 Date2 3. 课程框架基础理论 管理战略 管理技术
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1. 公共部门人力资源管理南京大学公共管理学院 周建国 2004.12 *1 2. 学科介绍公共管理学的一门骨干课程 形成与演变 国内外研究 Date2 3. 课程框架基础理论 管理战略 管理技术
1. **公共人力资源管理课程简介一、人力资源管理课程内容大体框架 人力资源管理理论公 共 人 力 资 源 管 理 框 架人力资本理论人力资源管理实务职业生涯规划理论激励理论职能人力资源管理一般管理理论战略人力资源管理
1. 信息论课程总结 2. 信息论的基本概念与术语信号,消息,数据,知识,情报。 信息的定义。(香农信息) 信息的主要特征。 信息的重要性质。 信息的分类。 信息技术的基本内容。 3. 思考题:信息是什么?
1. 课程大纲如何激发员工的责任心与上进心? 如何促进员工合作? 如何塑造团队精神? 跨国公司的员工激励方案分享 认股权 (Stock Option) 业绩奖金(Performance Bonus) 2
1. 执行力培训课程 主讲师:林俞丞 2. 课程目标寻找并克服阻碍双向沟通的障碍 学习复杂工作任务的分解和澄清 学会从工作要求出发分析员工胜任能力 寻找合适的管理方法,保障员工在完成工作任务的同时,胜任力提升
解华裔族群的情 况。 20. 公共行为的伦理选择公共行为选择的伦理动因与模式公共行为选择的伦理评价伦理冲突中的行为选择 21. 公共行为的伦理选择——动因与模式一、公共行为的伦理选择及其必然性 1、行
1. 城市公共管理绩效的外部评价——XXX市和XXX市的比较研究XX XXX XX大学XXX学院XXX管理系 2. 文章的结构引言 案例背景 案例比较 结论与启示 3. 引言(I) 4. 引言(II
1. 公共决策的艺术 2. 元政策 基本政策 具体政策公共决策的类别 3. 决策问题的形成: 政策问题、政策诉求、政策分析、政策议程 科学决定: 政策选择、政策决定、政策宣示 决策实施: 决策执行、决策结果、决策修正 决策评估 决策监控
1. 公共關係与社交禮儀1 2. 一.公共關係的導入 在我國,長期以來,“關係”一詞名聲不佳,它往往同“關係网”、“關係戶”、“拉關係”等聯系在一起,似乎一談起研究“關係”,就是庸俗關係學,這是一種最大的誤解。
Essential Services –公共卫生实践,改善框架-实践和关键服务- 2. *Public Health Infrastructure Goal公共卫生基础设施目标Every health
决策与计划 2. 开篇案例1你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过一个车站。有三个人正在焦急的等公共汽车。 一个是快要临死的老人,他需要马上去医院。 一个是医生,他曾救过你的命,你做梦都想报答他
1. 公共预算与财务管理“财政为庶政之母”Date1 2. 公共预算的性质、功能 1预算: 一国政府在一定时期内为达成政治、经济和社会目标,依据国家之施政方针,以国家整体资源与国民负担能力为评估基础,所预定的公共财政的收支计划
目的 4. 歌舞厅设计,洗浴空间设计,健身房设计,保龄球馆、台球厅、棋牌室设计以及部分案例的分析。课程内容 5. 歌舞厅设计第一节DESIGN OF A SONG AND DANCE HALL卡拉OK
1. 第二篇 计划二、目标—计划的基础三、战略计划四、企业家与战略计划五、计划篇 总结提问计划篇 思考练习题一、计划的基础概念六、时间管理—个人计划指南案例分析2 科尔—麦克基公司战略上的失误案例分析3 企业家(商界名家录像)案例分析1 通用电器公司的战略计划计划的工具与技术2. 一 计划的基础概念1. 计
1. 第五篇 控制一、控制的基础 (一)什么是控制 (二)控制的重要性 (三)控制过程 (四)控制的类型 (五)控制的焦点 (六)有效控制系统的特点案例分析 麦当劳——最大化控制和最具 活力的奇异混
决策的一般定义决策是针对某一问题,制定解决问题的方案并从中挑选出最佳方案的过程。讨论:哪一个环节是决策的关键环节?例1:海尔销往四川农村的洗衣机返修率高的问题原因是农民用洗衣机洗地瓜。三种界定问题的思路
1. 新课程实施— 课程标准特点 学校课程设置 学生选课指导 校本教研制度 2. 义务教育——不定向教育——以提高公民 素质为基础 高中教育——准定向教育——以学生全面而有 个性的发展为基础
1. 基础教育课程改革 情况介绍 XXX部基础教育司 20XX.X.X 2. 一、基础教育课程改革的背景 二、义务教育新课程实验进展 三、普通高中新课程及实验准备工作 3. 基础教育课程改革的背景1999年
然后再回过头来看 的课程设计。课程,在各种教育形式中都是个常用词,而在培训界或称“ ”、或称“ ”。原因一是培训的课程和课程设计,确实与 不同;二是培训课程及课程设计的 不够。为此先从 对课程理论和课程设计的研究谈起,一、课程1
普通高中历史课程标准解读 2. 历史课程标准内容第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 3. 第一部分 前言引言 一、课程性质 二、课程的基本理念 三、课程设计思路 4