关于加强社区统战工作的思考和探索
关于加强社区统战工作的思考和探索 随着社会的发展,社区逐渐成为居民参与经济活动、政治活动、社会活动的基本场所,大批统战对象不可避免地与社区发生着各种多样的重要联系。然而,基层统战工作主要以社区为单位
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关于加强社区统战工作的思考和探索 随着社会的发展,社区逐渐成为居民参与经济活动、政治活动、社会活动的基本场所,大批统战对象不可避免地与社区发生着各种多样的重要联系。然而,基层统战工作主要以社区为单位
经验材料:党务公开工作的实践和探索 近年来,全区把党务公开作为强化党内监督、密切党群干部关系和提高执政能力的一项重要举措,精心组织,统筹安排,坚持一个理念,紧扣三个围绕,注重四个规范,搭建五个平台,
关于情境创设的几点思考和探索 在不断的教学实践中,我领悟到情境创设在数学教学中的重要作用,也常常不断地反思:怎样创设真实、生动、有效的教学情境,下面谈几点粗浅的认识与心得。 一、 教学情境追求生动、自然,扔掉遮面的琵琶
新形势下开展青年工作的探索和思考 新形势下开展青年工作的探索和思考 近年来大量优秀青年的加入,在为队伍注入新的活力的同时,也对青年工作提出了挑战。本文以XXXX局青年作为研究对象,通过对当前青年员工
《3-4包装运啤酒——正比例实际问题第48页(窗四第1课时)》导案 学校: 潍坊外国语学校 编制人: 王艳艳 审核: 终审: 第一标:设置目标 学习目标: 1、掌握用正比例的方法解答相关应用题; 2、通过解答应用题
课题:用有余数的除法解决实际问题 学习目标: 会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题,加深对除法应用题的认识 学习重、难点:会用有余数的除法,解决生活中的简单实际问题 导学过程: 一、复习。 1、口算。(教师出示卡片,指名学生说出得数)
第1单元 简易方程 第1课时 等式与方程 【教学内容】 教材第1~2页例1、例2、练一练及第6页练习一第1,2题。 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握等式和方程的意义,初步理解等式的特征。 2.学生通过观察比较
学会放松和自制的拓展游戏:抢毛巾 拓展游戏:抢毛巾 游戏目的: 让人们在紧张的情绪中学会放松和自制。 游戏准备: 人数:不限。 时间:不限。 场地:不限。 材料:一条毛巾或抹布、一个硬币。
某县医学会2023年工作总结和2024年工作思路 一、2023年工作总结 某县医学会在市医学会的指导下,全体理事同心协力,积极贯彻上级指示精神,结合本学会实际情况,依靠广大会员,努力创造条件
学生能认识轴对称图形,理解图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。学生进一步认识了图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90°。初步能运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
五年级数学(下)第一单元、认识负数 能比较正负数的大小 正负数的意义 会用正负数表示生活中具有相反意义的量 借助数轴比较 正负数的读写方法 原点正方向单位长度 数轴的三要素 0不是正数 借助温度计比较 负数与正数相加
我市的人口和计划生育工作在市委、市政府的正确领导和上级人口计生委的精心指导下,以科学发展观统领全局,以贯彻落实中央《决定》精神为主线,引导全市上下紧紧围绕稳定低生育水平、统筹解决人口问题和促进人的全面
人力2班团日活动策划和总结 1、 活动主题:融入大学生活,共创美好明天 2、 活动目的:帮助新生尽快走出迷茫期,融入大学团组织生活,并以此为契机,增强新生对团组织的归属感和信任感,提高团组织的凝聚力和影响力。
课题名称 昆虫的生殖和发育 难点名称 举例说出完全变态和不完全变态发育的异同点。 难点分析 从知识角度分析为什么难 教材中以毛毛虫和蝴蝶之间的关系引入,分别以家蚕和蝗虫为例,介绍了变态发育和不完全变态发育的概念和过程。
2022社区工作计划和安排 2022社区工作打算和支配〔一〕 新的一年里,社区将围绕品牌社区“和谐邻里”的创立,结合“大探讨”的后绪效应,开展好社区的各项工作。 〔一〕、在社区环境中求“安”
白衣天使的初心和使命(2篇) 白衣天使的____和____ 第一篇: 在全党开展____、____主题,是党的十九大作出的重大决定,是以同志为核心的党中央统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想作
《真分数和假分数》达标检测4.11 基础启航 1.用分数表示下面各图涂色部分的大小。 (1) 这三个分数的分子比分母( ),都是( )分数,它们的分数值比1( )。 (2) 这三个分数的分子比分母(
五年级下册数学教学计划教案各单元详细教学方案 一、指导思想: 义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律
)里。(每小题5分,共10分) 1、 下面( )不是56和64的公因数。 A、 2 B、4 C、6 【补充1-1】下面( )不是24、30和42的公因数。 A、2 B、4 C、6 【考点】数论之公因数的意义 【题型】选择题
目 录 第1单元 观察物体(三) 第1课时 观察物体 第2单元 因数与倍数 第1课时 因数与倍数 第2课时 2、5的倍数的特征 第3课时 3的倍数的特征 第4课时 质数和合数 第3单元 长方体和正方体 第1课时