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P4 五年级上册第四单元《梯形的面积》教学设计 -----开原市红旗小学 刘倩 教科书分析： 这一册教材包括以下内容：小数乘法、小数除法、简易方程、观察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合应用等。
P5 三年级上册数学单元测试-6.乘法 一、单选题 1.402个33是（ ） A. 13266 B. 36570
P6 今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”的第5课时《小熊开店》。本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解
P3 《买文具》教学设计 三江小学 郭春霞 教学目标： 1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分， 了解小面额人民币间的换算关系。 2、培养观察能力、实践能力、合作能力及整理资料的能力。
P5 《课桌有多长》教学设计 【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。 【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。本单元内容
P9 《分物游戏》教学设计 学习内容：北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。 教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课通过
P4 富平县宫里镇齐村小学 学科年级： 数学二年级 教材版本： 北师大版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 北师大版小学数学二年级“分一分与除法”第一节，通过
P4 学习难点：能利用乘法分配率解决一些简单的问题。 学习方法：自主探究 合作交流，对比分析。 学习准备：多媒体课件。 评价设计：1、通过提问、展示小组讨论结果检测目标1。 2、通过评价样题检测目标2。 评价样题:
P6 三年级上册数学单元测试-1.混合运算 一、单选题 1.(73－25)÷8=（ ） A. 8 B. 22
P4 大连瓦房店市复州小学 关丽娜 一、教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 二、教材分析： 本课是北师大版二年级上册“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了
P5 1、掌握梯形的面积计算公式，能正确地计算梯形的面积。 2、通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的思考方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
P18 1、有感情地朗读课文，体会作者笔下的荷塘美景和人心灵的美、生活之美。 2、说说课文哪些地方写的是荷塘？哪些地方写的是旧事？
P14 1. 北师版 六年级上册荷塘旧事 2. 生字注音 点缀（zhuì） 颤动（chàn） 清澈（chè） 恬静（tián） 炫耀（xuàn） 攫住（jué） 憨直（hān） 骇（hài） 呕（ǒu）字词积累
P20 1. 荷塘旧事北师大版第十一册第五单元授课人：任云 2. (本页无文本内容) 3. 狗刨比赛打水仗溺水被救 4. 有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水
P4 比的意义 【教学内容】《义务教育教科书 数学》（人教版）六年级上册第48、49页内容 【教学目标】 1、理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部分名称和求比值的方法。 2、 通过探索比与除法、分数
P1 整理与复习 【学习目标】 进一步认识比的意义和基本性质，掌握求比值和化简比的方法，弄清两者的区别；进一步学习按比例分配问题的结构特征，及其解题思路和方法，提高分析推理和解答应用题的能力。 【学习重难点】
P4 《百分数整理与练习》教学设计 江苏省如皋师范学校附属小学 佘路祥 教学内容： 苏教版数学六年级上册第107-108页整理与练习。 教学目标： 1.通过复习进一步理解百分数的意义，掌握百分数和分数、小
P2 分数除法学习目标1．我能掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。2．能培养并提高分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。学习重点1．重点是弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。2．难点是分析题中的数量关系。学习过程师生笔记一、知识链接友情小提示：解答分数应用题的关键是找准单位“
P10 线的认识 【教材分析】 “线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线、直线，了解它们的特点并知道三者的区别与联系，用字母正确表示线段，射线，直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽
P4 《认识周长》教学设计 达川区逸夫小学 朱 琪 教学目标： 1. 经历从现实生活中认识周长的过程,认识周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。 2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念