四年级上册语文课件-4.13 白鹅 |人教新课标 (共15张PPT)
1. (本页无文本内容) 2. 鹅 骆宾王鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。 思考:诗中你能发现鹅有哪些特性吗? 3. 1.了解写作背景,理解作者笔下白鹅的鲜 明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
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1. (本页无文本内容) 2. 鹅 骆宾王鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。 思考:诗中你能发现鹅有哪些特性吗? 3. 1.了解写作背景,理解作者笔下白鹅的鲜 明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
1. 去 年 的 树 2. 学习目标: 1.读准儿化韵,如: “鸟儿”,“细条条儿”,“一会儿”,“哪儿”。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容,感受本课朴实无华的语言,体会童话揭示的道理。 3.
1. 幸福 2. 你认为怎样才算感觉到幸福呢?? 3. 幸福是什么 4. 自由朗读全文,找出生字词,读准字音,并思考: 课文讲了一件什么事? 课文中出现了一个神奇的人物她是谁? 5. 彼此 铁锹 树杈
1. (本页无文本内容) 2. 1、说说十年前发生了一个什么故事? 2、十年后又发生了一个什么故事? 3. 3、默读16——22小节,用横线划出他们找到的幸福的句子,并简单地概括出来他们找到的幸福是什么?
1. 走遍天下书为侣人教版小学语文五年级上册 2. “侣”是伴侣的意思,表示的是最亲爱的朋友。 “走遍天下书为侣”意思是:一个人周游世界,书是最好的伴侣。 3. 独自驾舟旅行,作 者为什么选择一本书陪
1. 13 白 鹅丰子恺莫旗民族实验小学 张配菊 第一课时 2. 成语填空闻( )起舞 ( )急跳墙 如( )得水 ( )目寸光 ( )到成功 顺手牵( ) 画( )点睛 画( )填足鸡鱼马龙狗鼠羊蛇
1. 观察作文:各种各样的花执教:江苏省宿迁市泗阳实验小学 王学林 2. 课堂回放: 一、请您欣赏,走进“花”的世界。 二、确定花的观察研究专题。 仔细观察,完成表格,拍摄花的图片。 三、小组实地观察,填写观察记录表。
1. 13 白 鹅 东胜区十二小学 陈姣 2. 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 大模大样 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 3. 咏鹅 骆宾王 鹅鹅鹅,曲项向天歌。 白毛浮绿水,红掌拨清波。 4.
1. 走遍天下书为侣 2. 教学目的1、认识4个生字,会写“豫、趟”等9个生字;正确读写“娱乐、背诵、毫不犹豫”等词语。 2、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由; 3、学会句子仿写、转换 3. 作者生平简介尤安
1. 13 白鹅 2. 头颈 侍候 脾气 窥伺 倘若 净角 狂吠 大模大样 供养不周 厉声呵斥 引吭大叫 一丝不苟 读词语: 3. 好一个高傲的动物!读句子: 4. 好一个高傲的动物!读句子: 5. 读句子:
1. 落花生 2. 资料宝袋 3. 快速浏览课文,回顾课文围绕“花生”写了哪些内容?然后完成这个填空(按课文顺序填写) 种花生 ( ) ( ) ( ) 收花生吃花生议花生 4. 我们家的后园有半亩空地
1. LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR14、通往广场的路 不止一条 2. 自由读课文,完成下面任务: 1、划出课文的生字词语,联系上下文理解。 2、父亲说的哪句话让
1. 2* 小苗与大树的对话人教版五年级上册 2. 小苗大树与的对话 3. 想一想 快速浏览课文,想一想:课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁?还要请同学们在读课文时扫清文中的生字、词。 一、生 字:彭
1. 文体介绍访谈录:就是访问交谈记录,可以是文字记录,可以是录音,也可以是视频、录像。 一般的访谈录是指访谈记下的文字记录,是一种重要的应用文体格式,主要用来记录一些名人重要的对话。人物的数量通常是两个人,形式是一问一答。
1. 13 白 鹅人教版四年级语文上册 2. 褒义词 :凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊崇、美好、吉祥等感情色彩意义上的词,就是褒义词.如:诚心诚意、乐于助人、勇敢、善良、 贬义词:是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感情色彩的词
1. (本页无文本内容) 2. 自学指导1.以自己喜欢的方式读课文,画出生字新词,小组内 合作学习。 2.课文讲了一件什么事? 3.十年前三个牧童共同完成了一件什么事?美丽的姑娘 让他们去弄明白什么问题?
第四单元 交流成果 领悟学法教学设计 12桥 13穷人 14*在柏林 教学目标:1、回顾第一课时学习内容,根据小说三要素概括《桥》的主要内容,初步感知老汉是个怎样的人。 2、 小组交流环境描写的句子,体会洪水的凶猛,情况的紧急。
(本套试卷共包括最新部编版六年级语文上册第三单元测试题6套) 最新部编版六年级语文上册第三单元达标检测卷(一) 时间:90 分钟 满分:100 分 一、基础训练营(43 分) 1.读拼音,写字词。(10
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教后反思 《爬山虎的脚》是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,
人教版部编本四年级上册《爬山虎的脚》教后小结 教学程序介绍: 在进行本课教学之前,我安排了预习题,其中最后一题为:要求学生根据课文内容的介绍和自己的理解画一幅“爬墙图”。在教学过程中我发现有