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苏教版六年级数学——认识成正比例的量的图像特点 　　2．认识成正比例的量的图像特点 　　教学内容： 　　教科书第63页例2，完成随后的练一练和练习十三第4、5两题 　　教学目标： 　　1、使学生初步

第一课时：整数、小数的认识整理与复习 教学内容： P68~70“整理与反思”、“练习与实践”第1~9题 教学目标： 1.学生回顾整理整数与小数的相关知识，加深理解整数与小数的意义，沟通各种数之间的关系，进一

 课 题 烟台的海 第 一 教时 主讲人 丁文妹 教学目标 1.理解由生字组成的词语，以及文中部分难理解的词语，为读好课文打基础。 2.能把课文读正确，读流利。 3.初步了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

苏教版小学六年级毕业模拟数学试卷 一、填空（32分） 1、截止6月20日，地震已造成69180人遇难，374008人受伤，17406人失踪，请你统计一下，这次地震造成的伤亡人数大约是（ ）万人 2、

期末复习专题讲义 第3单元：分数除法（二） 【知识点归纳】 一．比与分数、除法的关系 1．联系：比的前项相当于分数的分子、除法中的被除数；比号相当于分数的分数线、除法中的除号；比的后项相当于分数的分

的表面积和体积计算，体积和容积单位的意义及体积单位之间的进率。编排了十二道例题。 单元 教学目标 1、认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。知道正方体是特殊的长方体。 2、知道长方体和正方体表面积、体积、容积的意义。

《钱学森》教学反思 雪堰中心小学 周云芝 《钱学森》一文是苏教版小学语文第十一册第19课。本文主要写了钱学森身在美国，心系祖国，最后通过努力终于回到了祖国的怀抱，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出

《天游峰的扫路人》教案设计 凤山小学 许桃稳 【教学目标】　 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，借朗读表达自己的所感所悟。 2、在理解课文内容的基础上，通过朗读去体会一些句子所表达的思想感情。 3、体会天

语文下册导学案 课题 第4课《记金华的双龙洞》 所属单元 第一单元 本课共 2 课时，第 1课时 主备学校 主备人 李亚丽 学习目标： 1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“臀部、蜿蜒、森郁”等词语。

苏教版小语六下《天游峰扫路人》教学设计 课题/课时 15天游峰扫路人（第二课时） 设计人 冯婷婷/煤港路小学 学 习 目 标 1、理解课文内容，学习扫路人自强不息的精神和乐观开朗、自信、豁达的生活态度。

中容易出错的、易混淆的概念,要加强对比复习,使学生明确它们的区别,加深对概念的理解。 教学目标： 1.通过复习,进一步理解比例的意义和基本性质,明确比和比例的联系与区别,能正确熟练地解比例。 2.通过复习

分数除法 学习目标 1．我能掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地解答一些简单的实际问题。 2．能培养并提高分析、判断、探索能力及初步的逻辑思维能力。

苏教版小学数学六年级下册第七单元统计与可能性同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选择题 (共6题；共12分) 1. （2分）下面调查适合用选举的形式进行数据收集的是（

初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的观念，探索并掌握长方体和正方体的表面积以及体积的计算方法。 10课时 第1课时 认识长方体和正方体 P1、2例1、例2和“练一练”，练习一第1－4题。

南京市扬子第二小学 生动课堂 教学设计 课 题 10 螳螂捕蝉 课 型 新授课 教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。 3 能凭借课文语言文

《麋鹿》教学设计表 学校 合肥市蚌埠路第五小学 设计者 吴明亮 学科（版本） 苏教版 章节 第五单元 学时 第二课时 年级 六年级 教学目标 1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的；感知说明方法。

《钱学森第2课时》说课稿 黄业锋 一、说教材、目标： 1、教材分析 《钱学森》六年级上册第六单元“名人风采”主题中的一篇课文。生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，不忘祖国，回国后为我国运载火

体要求展开的，实质是从生态系统这个层面上讲述食物链的基本概念、书写方法和实际应用等知识，同时对学生进行科学方法和情感教育。 二、教学目标： 1、知识目标： （1）了解生物间普遍存在的捕食与被食的关系。

7.25统计回顾与整理（二） 一、 复习目标 1、经历选择统计图表示数据，根据统计数据进行预测，读生活中的统计图的过程。 2、能选择合适的统计图表示数据，了解各种统计图表示数据的特点，能根据统计结果作出简单的判断和预测。

苏教版数学六年级上册教案 解决问题的策略（替换） 　　[教材分析]： 　　本单元主要教学用替换和假设的策略解决实际问题。本单元共安排了2个例题，分3课时进行教学，本节课是其中的第1课时。替即替代，换