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能力目标：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。 3.情感目标：培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。 教

在图中识别东南西北方位。 2． 正确表述物体的方位。 3． 根据路线找到目的地，根据目的地画路线，并能用语言正确表述。 4． 学会在实际生活中运用地图。 教学重点：1、东南西北的识别 教学难点：1、东南西北的识别 2、能用语言正确表述所行的路线

同一幅画，小朋友看出的不一样，为什么？（观赏角度不同） [利用“看图”导入新课，学生感到有趣，激发学生的兴趣和参与动机，一年级学生是以具体形象为主，为他们新知学习创设了良好学习情境。] 二、探究新知 （一）  各人眼中的20

在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好

通过多种活动，学生的观察、分析归纳的能力得到提高，学生逐步形成估测意识，感受数学与生活的联系。 4、 通过活动，学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。 教学重、难点： 1、能正确读写钟面上所表示的时刻，理解1小时=60分钟。

学会用数学语言表达自己的见解，树立学好数学的信心。 教学重点：引导学生发现和理解简单的组合规律。 教学难度：使学生搞清楚排列和组合的区别。 教学过程： 一、游戏活动，激趣引入 邀请3个小朋友上台表演握

了解大数的价值。 3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 【教学重、难点】 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

鹿1500米 豹子1600米 狮子1100米 先让学生自己读书，然后交流读书收获。 生：汽车的产量和销量都是用“万辆”作单位。 生：汽车的产量大于销量。 学生讨论，师生小结：找出万位，在万位右边点上小

分散，经常打闹，明辨是非的能力较差。在学习活动方面，他们具有强烈的好奇心，需要借助形象思维和动手操作来理解和记忆，学习活动带有浓厚的游戏色彩。 教学目标 知识与技能 初步学会用乘法口诀求商。 过程与方法

下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。这部分内容安排了3个例题。例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性

【教学目标】 1. 通过想一想、画一画、辨一辨、说一说，初步建立锐角和钝角的表象。 2. 能通过直接观察、借助工具上的直角来判断、验证锐角和钝角。形成锐角、钝角的概念。 3. 经历操作、辨析等活动，理解角

探究路线设计的多样化和最优化。 情感目标：激发学生学习数学的兴趣；渗透民族自豪感和热爱家乡的情感教育。 教学重点：1、用东南西北来描述地图中物体所在方向。 2、用“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘行走路线。

考，探索简单的排列现象中的规律。 　　2、使学生在观察、操作、抽象、概括中体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展学生的符号感。 　　3、培养学生自主探索及与人合作的意识。 　　教学重点：探索几个事物进行简单排列现象中的规律。

教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、采用恰当的方法进行估算，并表达估算的大致过程和结果；会进行小数连加运算，会运用加法运算定律进行一些简便计算。

1、通过观察、动手掂一掂等方法，让学生亲身体验并认识物体的轻与重，能简单的概括和推理。 2、能够使用逻辑推理方法直接比较物体的轻重。 3、提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。 4、通过学习活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生观察与推理能力。

数，会用分数和小数表示一些简单的量。 3、感受分数和小数之间的内在联系，获得良好的学习体验，树立学好小数的信心。 教学重点：能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的转化，会读小于1的小数。

1、让学生经历1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感受更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性和必然性，体会数的产生和作用。 2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数、认、读、写出1000以内的

x=20 2x=20×2 3x=60 3x÷3=60÷3 为什么？你能写出一个式子吗？ 2．通过这些图和算式，你有什么发现？ 小组合作交流:等式的两边同时乘或除以同一个数，所得的结果仍然是等式。 观察比较

结合直观的天平图，经历观察、推算一个水果与其它水果质量相等关系的过程。 2.初步体会等量代换的数学思想，能根据直观图和给出的质量信息，解决简单的推算问题。 3.积极参与数学活动，能清楚、有条理地表达自己推算的过程。 教学

通过对生活中的角的观察和探究，初步建立角的概念，并知道角的各部分名称。 2、 初步认识直角，并能用直角量具去测定和判断直角。 3、 在探究的过程中，能够通过观察、动手操作，初步培养比较、综合的能力。 4、 体会生