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 《复式条形统计图》教学设计 界首市第四小学 张才超 教学内容： 北师大版教材上的内容； 教学目标： 1、 学生认识复式条形统计图，学习根据收集、整理的数据完成复式条形统计图。 2、 提高学生根据图中数据分析问题、解决问题的能力。

三年级下册数学单元测试-6.简单的统计活动 一、单选题 1.下面是某年级（二）班同学对水果的爱好情况统计表。 爱好（  ）的人最多，爱好（   ）的人最少。 A. 苹果、香蕉            

复式条形统计图教学设计 大可中心小学 杨光军 教学内容：复式条形统计图 教学目标： （1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识复式条形统计图的特点，了解复式条形统计图的意义和用途，掌握其绘制方法。

人教版六年级数学下册统计与概率知识点归纳 统计与概率 一 统计表   （一）意义     * 把统计数据填写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题，这样的表格就叫做统计表。   （二）组成部分  

六年级数学下册第六单元《图形与几何》《统计与概率》教案 课 题 图形的认识与测量（1） 课 时 2 年级科目 六年级数学 主 备 XXX 教 学 目 标 1.通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射

课 题 图形的认识与测量（1） 课 时 2 年级科目 六年级数学 主 备 胡 斌 教 学 目 标 1.通过分类、比较、辨析，使学生巩固直线、射线、线段和各种角以及垂线和平行线的有关知识，进一步认识它们之间的联系与区别，能画出相应的图形。

分数的内在联系。 2、让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3、发展学生对数学的积极情感。 教学重点：分数和小数的基本性质 教学难点：整数、小数和分数之间的联系 设计理念：通过

　　（二）能力训练点①、培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力；②、在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣；③、辩证唯物主义的初步渗透。 　　教学重点 比例尺的应用。 　　教学难点 比例尺的实际意义。

一、教学内容： 北师大版小学数学六年级下册第28-29页。 二、学情分析： 认知分析：本节内容是继平移、轴对称和简单认识旋转的基础上，进一步学习图形基本变换，学生有了一定的变换思想。 能力分析：六年级的学生有一

《简便运算的复习》教案 自贡蜀光绿盛实验学校 康兴华 教材内容：西师版教材六年级下册73--74页部分题目 教学目标： 1、 通过整理与复习，系统地掌握运算定律与法则，并会合理 灵活地进行简便运算。

课题名称 第1课时数与代数（一） 课时 1课时 教学对象 六年级 提供者 邓晓琼 一、教材内容分析 教科书第65~66页例1，课堂活动及练习十七的第1，2，3，6题。　 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

六年级简算总复习教学设计 执教者：陈琦 教学目标： 1.使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。 2.培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。 3.使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

1、出示导学案，完成导学案知识整理部分，回忆上节课知识，百分数的意义，分数的意义和性质，小组内交流，然后全班汇报交流。 2、出示数学书66页课堂活动图，提问， （1）车票和产品说明书上的数，哪些表示数量的多少？哪些表示排列顺序或编码？

及格率很难突破80%,在全市排名也属后列。    (3)学习习惯:部分学生主动学习的行为,深得老师赞赏。比较喜欢上数学课,学习热情也很高,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差

西师版小学数学六（下）总复习 《数的认识——数的读写》教案 重庆市合川区新华小学 唐开茂 教学内容： 教材P65例1及练习十七第1～4题。 教学目标： 1、通过较为系统的复习，学生能熟练地读写多位数

运算定律的复习宜宾市翠屏区凉姜中心学校 李平教学内容：乘法运算定律在分数中的运用教学目的：在熟练掌握乘法运算的基础上准确灵活的运用。教学重难点：学生准确灵活的运用乘法的运算定律教学过程：一、引入新课1、口算练习（卡片） 25×4= 8×12.5= 3.2+6.8= ×6= + = 0.25×4= 0÷= 12

识经验探寻幻灯片制作过程中隐藏着的数学知识。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：在实际情境中理解比及按比例分配的含义，并能解决简单的问题。因此，在数学教学活动中，教师从学生实际出发，选

【教学难点】找出相等的比组成比例。应用比例的基本性质解题。 【教学方法】引导法。 【学习方法】自主探究。 【教具准备】ppt课件 【教学过程】 一、旧知铺垫 1.什么是比例？（表示两个比相等的式子叫做比例。） 2.求下面各比的比值。

《比例的意义》教学反思 　　一、创造有效学习情境，激发学习主动性 　　数学课堂教学需要必要的生活情境，这节课为学生提供四个实际情境图，创设这个情境有五方面的考虑：一是使学生通过现实情境体会比例的应用

图形与几何、统计与概率达标检测卷 一、填空。(每空1分，共19分) 1．在括号里填上合适的单位名称。 (1)学校旗杆高15(　　　)。　　(2)一瓶墨水约60(　　　)。 (3)一张2寸登记照的面积约18(　　　)。