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第3 课时　圆柱的体积 教学目标 1．理解圆柱体积公式的推导过程，掌握圆柱体积的计算公式。 2．会运用公式计算圆柱的体积，并能解决一些简单的实际问题。 3．培养学生观察、质疑、分析、计算、解决问题的能力和动手操作的能力。

1．正确认读生字词。2．体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美。3．能理解寓言意思。“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

25千米= ( ) 米 70米=（ ）厘米 6千米=（ ） 米 =（ ）厘米 7千米=（ ）厘米

比例尺就是图上距离与实际距离的比。

这个线段比例尺表示：图上1厘米的距离相当于实际距离500米，2厘米相当于实际距离1000米……

像这样画出的图形，与要求的尺寸一样，我们就说这样的图形是按1︰1画的。

如，把 3.12 摆成 21. 你知道吗？ 在西方，小数出现很晚，最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 现在，有一部分国家用小圆点“ .”表示小数点，还有一部分国家用逗号“ ，”表示小数点。

顺序有条理地进行思考，探索简单的排列现象中的规律。 　　2、使学生在观察、操作、抽象、概括中体会解决问题策略的多样性和逐步优化的过程，发展学生的符号感。 　　3、培养学生自主探索及与人合作的意识。 　

《小数连加（课时2）》教学设计 石家庄市西苑小学 陈会敏 教学内容： 冀教版《数学》四年级下册第97、98页。 教学目标： 1、通过解决问题，经历自主探索小数加法估算、小数连加计算方法的过程。 2、采用恰当的方法

1、师：同学们，我们在日常生活和学习中经常要进行测量和计算，下面老师请两名学生到上面来，用这把米尺测量黑板的长度，其他同学用直尺测量数学书的宽度。（操作完，让两生说说测量的结果） 2、师：用“米“作单位，黑板的长度能不能用整数表示出来？（生答：不能）

应用小数的性质进行数的改写。 3、积极参加数的改写、比较和归纳等教学活动，能进行有条理的思考，感受数学结论的合理性。 教学重点 让学生经历小数性质的发现和概括的过程，能灵活应用小数的性质进行改写。 教学难点

重点、难点 重点 理解小数的意义。 难点 分数与小数之间的转化。 u 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 u 教学过程 一、新课导入： 用圆点在直线上表示下面各数。 ，，， 二、探究新知： （一）创设情境，探究新知

结构，亲自动手拨钟面的时针、 分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能 力，增强数学应用意识。 3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念， 从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

教学内容 小数加法 课时安排 1 教 学 目 标 知识 与 技能 理解并掌握小数进位加法的笔算方法，能正确的进行计算。 过程与 方 法 在自主选择信息解决问题的过程中，经历探索小数加法计算方法的过程。 情感态度价

同桌两人玩6次（平局不算），用自己喜欢的方式把每次输赢都记录下来

1. 西师大版六年级数学上册圆的周长 2. 谁的铁环滚一周的距离更长一些？ 3. 围成圆一圈的曲线长度叫圆的周长。圆的周长长方形的所有边长的总和 叫做这个长方形的周长 4. 测量圆的直径和周长的方法 5

1. 西师大版 六年级上册 第三单元 分数乘法问题探究练习拓展 2. 学习目标1、经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。 2、了解互为倒数的含义，能写出一个数的倒数。 3、在认识

组。 5. 训练探索让我们一起到书中去寻找倒数的秘密！你发现了倒数的哪些秘密，和大家一起分享好吗 ？ 6. 自主探究乘积是1的两个数叫做 互为 倒数。乘积是1两个数互为 7. 训练探索所以 的倒数是 。求

究一下吧。 4. 探索新知1.认识圆。圆是由曲线围成的封闭图形。通过观察可知,圆具有美观、易滚动、滚动过程中具有平稳性等基本特征。由圆的定义可知，圆是封闭图形，没有顶点。 5. 探索新知2.用圆规画圆。步骤：

1. 打靶比赛你愿意选在择哪个靶位来打靶？ 2. 圆 的 面 积第1课时 公式推导璧山区青杠实验小学 张勇 3. 你知道什么是圆的面积吗？圆所占平面的大小，就是圆的面积。 4. 以正方形的一个项点为圆