五年级下册数学教案-2.4《分数的基本性质》︳西师大版
《分数的基本性质》教学设计 教学内容: 设计思路: 《分数的基本性质》是五年级(下册)《分数的意义和性质》的内容。它是在学生已掌握了商不变的性质之后,并在已有应用经验的基础上进行学习的。这节课的教学
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《分数的基本性质》教学设计 教学内容: 设计思路: 《分数的基本性质》是五年级(下册)《分数的意义和性质》的内容。它是在学生已掌握了商不变的性质之后,并在已有应用经验的基础上进行学习的。这节课的教学
第三单元第1课时《找规律》教学设计 课题 找规律 单元 第三单元 学科 数学 年级 三年级 学习 目标 1.结合具体情境,探索乘数是整十数的乘法计算,找出计算的规律。 2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。
能通过自主探究、合作学习,感受分类的思想,培养学生的观察能力和语言表达能力。 能通过动手分一分等数学活动,让学生体验数学学习的快乐,激活学习兴趣。 重点 难点 学习难点: 掌握根据颜色、形状对图形分类的方法。
北师大版数学三年级下册6.3比大小(2) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、 练功房
《解方程》教案定案 主备人: 研讨 修改建议 教学 内容 西师版小学数学五年级下册教科书第83例、例2。 教学 目标 1知道方程的解和解方程的意义。 2借助天平图等几何直观手段,探究并理解解方程
探究中思考,在思考中提高认知水平. 培养从具体情境中发现数学问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,感受数学与实践生活的密切联系,从而增强数学的应用意识。 结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的联系,在探索、交流中
《分数的基本性质》教学设计 教学内容: 五年级(下册)75—78页。 设计思路: 《分数的基本性质》是五年级(下册)《分数的意义和性质》的第三节内容。它是在学生已掌握了商不变的性质之后,并在已有应用
《搭一搭》教学设计 教学内容:北师大版数学四年级下册教材第57到58页。 教学目标: 1、从正面、上面和侧面(左面或右面)看到的立体图形的形状出发,探索搭出相应的立体图形的策略和方法。 2、通过观察
期中综合检测卷(三) 三年级 数学 下(BS) 时间:60分钟 满分:100分 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一、填空。(每题2分,共16分) 1.3的( )倍是123,405是5的( )倍。
北师大版三年级数学下册期末检测卷(一) (时间:90分钟 满分:100分) 一、填一填。(27分) 1.涂色部分占整个图形的几分之几? ( ) ( ) ( ) 2.13个60是( );840是4的(
万以内数的认识教案 课题名称 万以内数的认识 学科 数学 授课班级 二年级 授课时数 1课时 设计者 吴丹 所属学校 合江县先市镇新殿小学 本节(课)教学内容分析 万以内数的认识包括千以内数和万以内
法。 【情感态度与价值观】 在学习活动中,充分调动学生的学习积极性,激发学习数学的兴趣,使学生获得成功的体验,建立学好数学的信心,进一步促进学习能力的提升。 二、重点难点 重点:1.掌握三位数除以一位
《轴对称图形》教学设计 淮阳县四通镇谷庄小学 陈梅 教学内容: 西师大版小学三年级数学下册。 教学目标 : 1、初步认识轴对称图形的基本特征。 使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。 2
北师大版三年级数学下册教学工作总结 为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,让自己的教学水平有所提高,现将本学期的数学教学工作总结如下: 一、教学工作方面 1、认真备课 学生进入三年级后学生的
第6单元 归纳总结 重要考点 考点解析 典型例题 条形 统计图 1.条形统计图的优点:从条形统计图中能清楚、直观地看出各种数量的多少。 2.在制作条形统计图时,如果统计图所表示的数据比较大,可以根据实际情况,用纵向1格表示多个单位长度
重、难点:理解有关两位数乘两位数、三位数除以一位数的口算、估算和笔算的算理,掌握算法,提高计算能力。 教学准备 教师:课件。 学生:课前对本课所要复习的内容进行初步整理。 教学过程 一、师生互动,回顾整理 师:同学们,这
新版北师大版四年级数学下册知识点概括 共六个单元 第一单元:小数的意义 1、 小数的意义:把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份,表示十分之几、百分之几、千份之几……的数,叫小数。
【教学重难点】 重点:了解分数的产生原因,理解分数的意义。 难点:单位“1”的理解。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 一、了解分数的产生 教师:同学们长度可以用“米”作单位,但是在测量物体长
理解因式分解的意义及其与整式乘法的区别和联系,了解公因式的概念,掌握提公因式的方法,培养学生的观察、分析、判断及自学能力。
积累分析和处理数据方法,发展统计观念。初步感知“移多补少”“对应”等数学思想。 (三)情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值,体验学习数学解决实际问题的乐趣。 2学情分析 平均数是统计中的一个重要概念。在统计中