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浅谈小学信息技术教学论文 随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面， 信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解 和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对 人类日常生活的深

《西游记》阅读交流课教学设计 教学目标： 1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学 的感情。 2 、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学 原著的方法。 3 、通过欣赏电视剧片段， 引导学生学会想象，

困生，则要降低难度，并注意提问时的语气和态度，积极地鼓 励表扬，有耐心地引导指导，让他们在学习中寻找到自信，产 生学习的成就感，激发他们学习的兴趣。这样既做到了尊重 学生们的人格，也因为分层次教学方法的使用，大大提高了农 村中学语文课堂教学效率。

的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度 并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字 的能力。因此，本识字课建立在＇趣味＇的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历

月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对 子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要 调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生

当然，这样很难，最初很辛苦，因为要事必躬亲，半年 过后，学生渐渐进入佳境，一切都好了起来，自己也渐渐轻 松了。 二、培养语文兴趣。 任何知识的学习，不仅仅是靠“扣”就能提高的，关键 在于学生主动的学习，我把自己对母语的爱，全部倾注在课

的学习任务来教给学生具体的学习方法。如在 识字教学中教学生识记生字的方法，可引导学 生根据字形编谜语或顺口溜来识记；第二，不 断激发学生的自学兴趣。自学活动，本身就包 含有尝试、探索、创造的因素，是学生尝试独 立完成某一具体任务的过程。在课堂教学中，

鼓励性的，例如：“你真棒！”“你真 是一个能说会道的孩子！”“继续努力 会更好！”等等。教师的这些评价客 观上确实激发了学生的表达欲望，但 在一定程度上也助长了学生在课堂上 乱说的毛病，这在小学低年级的表达 课教学表现得尤为突出。教师的评价

这一核心目标开展教学，注重单元语文要素的联结。在课堂上，要突出“想象”这一核心目标，引导学生大胆想象、合理想象。只 有这样，才能激发学生的习作兴趣，学会运用想象的方法进行习作。 ［关键词］习作单元；想象；整组；联结 ［中图分类号］ G623

其实不然，成功的导语只要做到以下几点即可深入 人心: 1． 激发兴趣，设置悬念 入选小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首 先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓 展学生的思维跨

1753554882@qq.com驱动绿色的汽车 目录 前言 第一章 内部探索——自我分析 一、 职业兴趣 二、 职业价值观 三、 职业能力 四、 职业性格 五、 内部探索小结 第二章 外部探索——环境分析

。 （2）师指名读。（相机出示课件指导：宿／新市／徐公店） 【设计意图】让学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。而让学生把诗题 生字的学习与生活经验相联系，能激励学生在生活中识字，树立识字意识，同时也降低了诗

。 （2）师指名读。（相机出示课件指导：宿／新市／徐公店） 【设计意图】让学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。而让学生把诗题 生字的学习与生活经验相联系，能激励学生在生活中识字，树立识字意识，同时也降低了诗

。 （2）师指名读。（相机出示课件指导：宿／新市／徐公店） 【设计意图】让学生回忆原有知识，以此为兴趣点，引入新诗的学习。而让学生把诗题 生字的学习与生活经验相联系，能激励学生在生活中识字，树立识字意识，同时也降低了诗

生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此， 一些带有模仿性、表 演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。 武术运动恰恰是一项刚、 柔兼备的项目， 既能表现 出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。武术是小学《体育与健康》课程的教学内容。本次

从一点点的关爱做起， 让他感受到了老师对他的 爱，让他愿意从心里接受我，也愿意常常来和我交流。 三、用鼓励激发他 世界上， 没有人甘心落后与他人， 不管是谁， 都想听到别人对自己的肯定和 表扬。尤其是自己感到

应考虑个人素质，扬长避短，兼顾个人兴趣爱好， 使人尽其才。兴趣是最好的老师，是确立和实现成 才目标的精神助推器。在确立成才目标时，大学生 要找准个人兴趣爱好与国家发展、社会进步的契合 点。稳定的兴趣爱好不是凭空产生的，而是个体在

个生字词， 同时进一步解释“翠绿、铜号”两个词语的词义。 【设计意图：创造有趣的情境，激发学生主动识字、认字的兴趣。】 二、走进课文，感知场景 师：终于，毛毛虫和它的爸爸妈妈来到漂亮舒服的海边了，请你们看看此时大海边上有什么

纹是完全相同的。同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。 【设计意图：通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自 己是独特的，引起学生的学习兴趣。】 二、猜猜我是谁 现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长

知识提高解决问题的能力。因此，在小学语文课堂教学过程中， 教师应首先针对语文学科的问题，借助信息技术的先进性激发学 生的学习兴趣；第二，教师可以安排一些语文实践活动，引导学 生通过查询互联网或利用其他信息技术手段来解决相关语文问