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完全平方公式 教学目标： 知识与技能：1、认识完全平方公式及其意义； 2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算； 3、通过合作学习探索得到完全平方公式，培养学生认识由一般法则到特殊法则的能力，进一步发展符号感和推理能力。

完全平方公式与平方差公式 一、学习目标 1.通过探索完全平方公式与平方差公式，培养自己观察、交流、归纳、猜测、验证能力。 2.会推导乘法公式，了解公式的几何背景，会用公式计算。 3.试着体会数形结合的数学思想和方法。

用完全平方公式分解因式 下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程四方面来说明。 一、教材分析： （一） 地位与作用： 分解因式与数系中分解质因数类似，是代数中一种重要的恒等变形，它是在学生学习了整式

8.3完全平方公式与平方差公式 一、选择题（共15题） 1. 下列各式中，不能用平方差公式进行计算的是    A． b+ab−a B． a−bb−a C． m+aa−m D． −a−ma−m 2. 运用乘法公式计算

 数学说课稿：《完全平方公式》  一、说教材： 本节课选自人教版数学八年级上册第十五章第2节乘法公式的第二课时---完全平方公式。完全平方公式是初中代数的一个重要组成部分，是在学生已经掌握整式乘法和

完全平方公式 【课内四基达标】 1.填空题 （1）a2-4ab+（ ）＝（a-2b）2 （2）（a+b）2-（ ）＝（a-b）2 （3）（ -2）2＝ -x+ （4）（3x+2y）2-（3x-2y）2＝

学生已掌握了单项式多项式乘法及平方差公式为后续学习 因式分解、解一元二次方程、配方法 打下良好基础承上启下 3. 经过让学生自主探索完全平方公式的过程 会推导完全平方公式，了解公式的几何背景， 会应用公式进行简单的计算

运用平方差公式分解因式  一、教材分析  （一）地位和作用   分解因式与数系中分解质因数类似，是代数中一种重要的恒等变形，它是在学生学习了整式运算的基础上提出来的，是整式乘法的逆向变形。在后面的学

1.6 完全平方公式 同步测试题 班级：_____________姓名：_____________ 一、 选择题 （本题共计 8 小题 ，每题 3 分 ，共计24分 ， ）   1. 如果x2-(m

1整式的乘除--完全平方公式（导学案） 姓名 内容 P23-P24 课时 1 导 学 目 标 1.经历探索完全平方公式的过程，进一步发展推理能力．（重点） 2.会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算

一、自我检测根据提示完成句子（达成目标1）1.Tomorrow is the l_____ day of this term.2. I saw some ________(Germany) on the street. They are from ______3.One of the most famous _________(university)in China is called Qinghua University.4.We took many w_________ pictures.5.It’s a nice e__________ for us to go to other countries.

2021学年北师大版七年级数学下册《1.6完全平方公式》期末复习专题提升训练（附答案） 1．小妍将（2020x+2021）2展开后得到a1x2+b1x+c1；小磊将（2021x﹣2020）2展开后得

《平方差公式》教案 教学目标 一、知识与技能 1．经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力； 2．会运用平方差公式进行简单的计算； 二、过程与方法 1．培养学生观察、猜想、总结的能力；

《平方差公式》 一．教材分析 《平方差公式》是七年级《数学》下册第一章第五节的内容。根据《新课标》要求和教材的编写意图，本节课的教学内容有三点：（1）平方差公式的推导；（2）平方差公式的几何论证；（3）平方差公式的应用。

第一章整式的乘除 第5节第二课时 平方差公式（2） 教材分析 本节选自北师大版七年级数学下册第一章第五节第二课时平方差公式的运用。通过几何画板演示拼接图形的过程，给出平方差公式的几何解释，发展学生的几何直观

 中学数学《平方差公式》说课稿 一、说教材 本节课选自人教版八年级上册第15章第二节内容，它是在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例

2021——2022学年度人教版八年级数学上册 第十四章 整式的乘法与因式分解 14.2.2 完全平方公式 同步练习 一、选择题 1．下列运算正确的是（ ） A． B． C． D． 2．利用乘法公式判断，下列等式何者成立？（

《简单的排列》导学案 学习内容：冀教版小学数学二年级下册第89、90页。 学习目标： 1、结合生活中熟悉的事物，探索、发现事物简单的排列组合规律。 2、在探索、交流活动中，发展初步的推理能力。 3、

现带来的乐趣，树立学好数学的自信心． 感受数据收集的全过程． 掌握收集数据的方法． 一、创设问题情境 设计意图：通过生活中的现象提出问题，激起学生的学习兴趣，使学生关注身边的数学现象，激起他们学习的热情．

1．了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。 2．经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。 3．对天气预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。 【教学重点】 了解天气预报图中数字信息的实际意义。