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2课时 教学环节 师生活动预设 个性化批注 温习《上课歌》，继续强化常规，以儿歌去组织，让小朋友端正读书姿势。 一、语文里有动听的朗读 以课文朗读为例，让小朋友明白朗读的“动听”。 为学生朗读《对韵歌》：

同时还要培养班干部团结协作的精神，形成集体的组织性、纪律性和进取心。 二、培养孩子良好的写字习惯 1、培养写字兴趣。 “兴趣是最好的教师”。教育心理学认为：每当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极

题梳理出来，并附上自己的认识和理解，以期能对朋友们练字有所帮助。 1.写字与书法的区别究竟在何处？ 简单的说，用笔书写汉字就叫写字，写出来的字符合书法的要求，才叫书法。对于书法的要求主要体现在笔法、结

本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划。 　　学目标要求 　　1、学习习惯。 　　(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 　　(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

本人针对本册的知识点和学生的实际情况制定以下教学计划。 　　学目标要求： 　　1、学习习惯。 　　（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 　　（2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

，生字和课文全部加注了拼音。 四教学要求： 1、学习习惯： ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。

素。 　　2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利

素。 　　2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利

映像。现将小组的活动安排制定如下： 一、活动目的 1.在书写活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。 2.通过书写练习

学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。2、汉语

　　书是屋”字是人的第二容貌”可见写字的认真和美观是多么重要，记得人们常说的一句话：字是门楼。再说学生的各种作业都离不开写字哟。 　　每篇文章学完后最后要写三种作业，语文这门学科是培养学生写字习惯的好去处。语文课

2、通过对欧体例字欣赏与临习，使学生明确欧体代表作《九成宫醴泉铭》的风格特点，达到初步临习的要求。 3、激发学生的写字兴趣，培养学生良好的书写习惯。 教学重难点：了解欧体的风格特点，明确欧体与赵体的异同。 课时安排：一课时。

二年级书法教学计划 　　一、指导思想 　　1.学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，

2018年二年级书法教学工作计划范文 　　一、指导思想 　　1.学写字就是学做人。当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯

能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构，初步感受汉字的形体；努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。三四学段要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖，写字姿势正确

。三是老师借助图片、做动作的方式，利用学生的生活经历和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。 2. 写字。本课要求写的都是构造简单的独体字，结合“一、二、三、上〞的书写，认识横、坚两种笔画，并按“从上到

2.引导学生纠正错误的读写姿势。 3.在口语交际中，注意说话的音量，不能打扰到别人，不要重复别人说过的话。 重点 1.让学生掌握正确的用眼方法。 2.引导学生纠正错误的读写姿势。 难点 在口语交际中，注

学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲，说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

代气息和现代意识。 （3）课后练习。重视语言积累、感悟和字词句基本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精，注意引导学生自我激励和自我评价。如“看

学生正确的读书姿势，比如读书时手捧书本，头正身直，不假读书。在课堂上反复捧书放书，逐个验收，对姿势不正确的学生当面指正，还让他们轻拿轻放，读完后不要砰的一下放到桌子上，比赛谁捧书的姿势最优美，并发给红