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多种形式，深入开展心理健康教育，积极做好学生心理疏导和教育关爱。推动建立学生心理状况报告制度，密切师生沟通交流，关注学生心理健康状况。开展中小学心理健康教师示范培训工作，指导各地用好心理健康教育指导手

二、“五项管理”工作落实情况 （一）作业管理情况 1.“减量不减质”，作业辅导显成效。为切实减轻学生课业负担，各校能认真贯彻落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》等文件精神，规范作业布置

） 为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，根据教育部视频会议部署寒假“双减”工作要求，切实减轻义务教育阶段学校学生过重作业负担，全面提升学生的寒假生活质量，

高校大学生贫困助学金申请书范文一 尊敬的院领导： 您好! 我是20_届_班级的_同学，因家庭经济条件贫困窘迫，也因想要减轻父母身上的经济重担，特在此不得不提出“国家助学金”的要求，以资助我的学业生活开支。 首先，我想先陈

主任张老师做好各项班级管理工作，知道学生各方面的发展，尤其是学生日常行为习惯的养成教育，以减轻班主任的工作负担。为了是今后工作更顺利的开展，先对本学期的副班主任工作情况作如下总结。 担任四年级七班的副

） 为认真贯彻落实国家、省、市、区《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神（文件见附件1），切实减轻我校学生过重课业负担，全面实施素质教育，提高学生综合素质和创新能力，

在全国各级深入贯彻落实习近平总书记关于“双减”工作重要指示批示精神的重要时间节点，今天，我们在这里召开**市切实减轻中小学生负担全面提高教育质量工作会议，这是一个宣传会、动员会，更是一个推动会、落实会。这次会议的主要任务

努力和取得的成绩，特制定本宣传方案，以激励全校师生积极参与、共同发展。 一、目标： 通过宣传，提高全校师生对学校“双减”工作的认知和支持度，增强广大师生的责任感和使命感，形成全校共同参与、共同努力的良好氛围。

开展双减工作总结报告 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，事关少年儿童身心健康，事关义务教育高质量发展。XX县深入贯彻XX关于“双减”工作重要指示批示精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义

开展双减工作总结报告 减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，事关少年儿童身心健康，事关义务教育高质量发展。XX县深入贯彻XX关于“双减”工作重要指示批示精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义

落，回想起这一个月的评价工作，经历了很多，特将心得总结如下：二、系统开发的意义 　　1、大幅度减轻学校师生的工作量 　　a、这是直接动力和首要原因； 　　b、同学互评，工作量非常大。 　　c、利用计算机高效准确的计算来解决数据统计。

学校实施“学生综合素质过程性评价体系”管理，运用“目标超市”为运行模式，以鼓励良好的行为习惯，激励学生。开展书香校园师生读书活动、规范书写与朗诵活动、数学速算等形式多样的课外活动，促使学校教育教学质量逐年稳步提升。多年

的功能、形式和要求等方面进行了重新认识和认真思考。得出作为教师应该从作业布置中承认学生的差异，努力减轻学习上的压力，让优生吃得饱，差生吃得了，给所有学生尝试成功的机会，让他们树立自信心，才能收到良好的

小学双减作业设计优秀案例一 减轻义务教育阶段学生作业承担和校外培训承担，是国家作出的一项重大决策部署，事关青少年身心健康，事关义务教育髙质量发展，是实行以人民为中心的发展思想、解决人民群众急难愁盼问题的民生工程。推动实施“双减”工作

口，体现学科特点，开展“有效作业”研究活动。 二、实施目标 长期以来，学生作业负担过重而效率低下的现象一直是困扰广大师生的一个突出的教学问题。从“备课、上课、作业、辅导、评价”的教学环节中，将“作业”

。开展赠送教师生日礼物，教师节为每位老师赠送“姓名藏头诗”、协调帮助老师子女就近入学、入托、教师心理团建等活动。 二、 做好师生负担“减法”，奏响“小夜曲” 千方百计减轻师生负担，奏响师生轻松工作、学习“小夜曲”。

我国教育的考分制度很不利于学生学习兴趣和创造力的培养，从小学到高中进行考试成绩排名，使学生的学习和老师的教学成为一种精神负担，那么怎样进行教育改革呢？ 一、实行学分制。从小学到大学，都应该实行学分制。一门课程及格即达到对学

　　1、改进语文教学设计，整合语文单元教学过程，减轻教师书写负担，提高备课效率。 　　2、改进语文教学评价，凸显课标实验教学要求，促进学生全面发展，提高教学质量。 　　3、健全教学过程资料，使材料为教学工作服务，师生书写负担合理，教学效率提高。

　　三、加强师德建设，做到不违规收费、违规补课、乱发资料以及体罚和变相体罚学生。切实减轻学生过重的课业负担和家长的经济负担。 　　四、提高教学效率，做到更新教育观念，改进教学方法，打造高效课堂，提高教学质量。

本有几种类型：从评价对象来说有个体性评价和整体性评价；从评价主体来说有教师评价和小组评价。为了减轻教师负担和评价的单一性，我们也适当的使用小组间互评的办法。比如语文的背诵任务，我采用邻组同号抽查法就能