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小学数学几何直观的培养与评价策略       几何直观从2011版课标开始就是十大核心词之一，2022版课标改版后也依然是数学素养的具体表现之一。接下来从几何直观地概念比较、培养策略和评价策略三方面进行阐述。

小学生几何直观能力培养的策略 摘 要 几何直观能力是指借助于见到的或想象出来的几何图形的形象关系，对数学的研究对象，即空间形式和数量关系，进行直接感知、整体把握的能力。借助几何直观可以把复杂的数学问

 §8.1　空间几何体的结构、三视图和直观图 [知识梳理] 1．简单几何体的结构特征 (1)旋转体 ①圆柱可以由矩形绕其一边所在直线旋转得到． ②圆锥可以由直角三角形绕其直角边所在直线旋转得到． ③

6.正交实验设计与直观分析 一、 目的和结论 目的：做这个实验是为了什么. 结论：从实验分析后得出的结论，相当于总结性的话。 二、 结果和指标 结果：从实验中得出的数据或现象，记录下来。 指标：用来衡量试验效果的质量指标。

《教学中的直观原则》读书笔记 　　捷克教育家夸美纽斯说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”“智慧的开端当然不仅止在学习事物的名目，而在真正知觉事物的

上节课我们学习了绘图工具和仪器的使用、制图标准的基本规定，今天主要讲解下几何作图。 几何作图主要是以几何学的原理和作图方法，准确地绘制出几何图形。几何作图是绘制各种图的基础。下面介绍常用的几何作图方法。 第一种等分已知线段 以五等分已知线段AB

初中几何练习 平面几何

几何问题能力过关卷 一、认真审题，填一填。(每空2分，共28分) 1．住在的(　　)边，住在的(　　)面， 住在的(　　)面，住在的(　　)边。 2．有(　　)个，有(　　)个，有 (　　)个，有(

 《高等几何》课程论文 类比学习之应用于 数学学习 数科院级班 2004 [摘要] 类比学习在数学学习中，尤其在几何学习中，有着它独特之处。它利于我们培养数学的逻辑推理性，空间想象力。从整体上把握几何学，领悟到数学的无限美感。

设置意图：（1）用量化的方法研究线线垂直关系； （2）第二问的设置为第三问的研究提供了暗示。 （3）体积法进行转化 对第3题的变式，立体几何中一类体积问题的探究 1.（2013年高考预测题）如图，为圆的直径，点、在圆上，且，矩 形所在的平面和圆所在的平面互相垂直，且，

《高等几何》课程 对高等代数中的二次型与高等几何中的二次曲线内容作比较讨论 [摘要] 几何是代数概念产生和发展的源泉，结合我们学过的高等代数中二次型内容与高等几何中的二次曲线相关理论，我们会发现二者

形结合、函数与方程等思想的应用，以及 学生分析问题与解决问题的能力．讲评时要强化解析几何的本质方法――解析法，从几何性质上分析，用 代数的方法求解．第（1）小题求定点F坐标时强调分离参数的意识；第（2）小题判断r范围时也可联立

《解析几何》教案 第一章  向量与坐标 本章教学目的：通过本章学习，使学生掌握向量及其运算的概念，熟练掌握线性运算和非线性运算的基本性质、运算规律和分量表示，会利用向量及其运算建立空间坐标系和解决某

“瓦斯煤尘爆炸模拟演示直观教育活动”观后感 2009年5月21日，在矿领导的组织下，回收队103名职工在书记和队长的带领下，分为上、下午两批和我矿各个战线职工、家属们一起参加了“瓦斯煤尘爆炸模拟演示直观教育活动”

立体几何基础知识 1. 平面的概念： 平面是没有厚薄的，可以无限延伸，这是平面最基本的属性 2. 平面的画法及其表示方法： ①常用平行四边形表示平面通常把平行四边形的锐角画成，横边画成邻边的两倍画两

广播稿：曾几何时 　　曾几何时，我为痛失奖杯而忏悔不已：曾几何时，我因别人而羡慕不已。伤心，失落已成为过去，新的机遇也即将到来。这次不需要使自己留下任何遗憾，努力准备吧! 　　训练是辛苦的，但我们期

初中数学经典几何难题及答案 经典难题（一） 1、已知：如图，O是半圆的圆心，C、E是圆上的两点，CD⊥AB，EF⊥AB，EG⊥CO． 求证：CD＝GF．（初二） A F G C E B O D A P

2013 年 X 月 X日 学生 年级 高二 学校 XX校区 授课内容 空间法向量求法及其应用 立体几何知识点与例题讲解 难度星级 ★★★★ 教学内容 上堂课知识回顾（教师安排）： 1. 平面向量的基本性质及计算方法

几何 图形拼剪

高联难度几何100题目