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（  ）,逐步形成适应终身发展需要的核心索养。 11.（ ）主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。 12. 课程描述过程目标的行为动词有经历、（  ）、（  ）、探索等。 13. 改变过于注重以（

数据处理能力 以及应用意识和创新意识. 1.空间想象能力：能根据条件作出正确的图形,根据图形想象出直观形象；能正确地分析 出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形

（3）经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，能选择适当的方式收集数据；认识简单的统计表和条形统计图，能用条形统计图直观而有效地表示数据，体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义；能解释统计结果，根据结果做出判断；

根据平移的特征解决相关问题。 教材分析 《平移》是人教版义务教育教科书二年级数学下册第三单元的内容，属于空间与几何的范畴。本课是在学生认识对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形，发展

初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题 √ √ 认识符号“=”“ < ”“>”会使用这些符号表示数的大小 √ 图形 与几何 直观认识长方体、正方体、圆柱、球 √ √ 会用上、下、左、右描述物体的相对位置 √ √ 综合与实践 初步认识钟表，会认识整时

数学思考、问题解决、情感态度。 4、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。 5、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、

其次单元“购物”。同学通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，熟悉元、角、分，并进一步学会实际的应用。 2。图形与几何 第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，同学将经受观看的过程，在活动中积累图形运动的活动阅历；

现出“注重探究发现”的价值取向。 3.简述小学数学几何学习的主要特点。(试题分值:12分) 答：小学数学几何学习的主要特点是： （1）经验是儿童几何学习的起点； （2）操作是儿童构建空间表象的主要形式。

对事件发生的可能性认识受到经验的制约 C 对事件发生的可能性认识是建立在计算之上的 D 对事件发生的可能性认识需要通过直观操作来支持 3. 数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（ ）和“评价结果”。 A

C．方法 D．要求 3．数学课程标准安排了哪几个领域的学习内容？（ A ） A． 数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 B． 知识技能、数学思考、解决问题、 情感态度 C． 知识与技能、过程与方法、情感态度

年级上学期的学生具有初步几何知识，但他们的几何认知能力仍处于较低级的阶段，抽象概括、空间想象力还需要进一步提高。 三、教法分析 在教学过程中为了突出重点，突破难点，我采用了直观演示、设疑诱导、操作发现

目的要求，必须做到以下几点（1）把小学的数学内容分为数和数的运算、代数初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识、简单的统计六个部分，依次分别复习。（2）在复习每一部分知识时，注意加强知识之间的内在联系

客观题 一、单选题（共10题，共30分） 1. 不属于小学空间几何特征的是（ ）。 A 直观几何 B 证明几何 C 经验几何 D 实验几何 2. 下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（ ）。 A

本节课复习的内容是椭圆焦点三角形问题，以焦点三角形作为载体来研究椭圆的性质是高考的常考考点。其涵盖及关联的信息涉及平面几何、三角函数、解三角形、解析几何等多领域的知识与方法,它是研究高中生数学认知状况的一个重要观测点.这一节是在复习完椭圆标准方程及椭圆性质的基础上复习的

将所要研究的问题向极端状态进行分析，使因果关系变得更加明显，从而达到迅速解决问题的目的。极端性多数应用在求极值、取值范围、解析几何上面，很多计算步骤繁琐、计算量大的题，一但采用极端性去分析，那么就能瞬间解决问题。 3、剔除法：

新课标主要体现了以下特点： 1.明确初中数学核心素养。明确数学核心素养在初中阶段的主要表现为：抽象能力、运算能力、几何直观、空间观念、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。 2.更新义务教育学段划分。义务教

形状的物体图形的图片(或实物)若干。 教学方法：引导式。 易错点：（1）识别几何体时没有抓住其特征； （2）从不同方向看几何体时，易忽略了方向。 教学过程： 一、导入。 1．我们生活在一个千姿百态的世

　　2、空间与图形领域的知识包括角的度量；平行四边形和梯形两个单元。以上两块内容是小学阶段系统学习几何知识的开始。（第一学段学习的相关几何知识基本是属于直观认识阶段）因此，这部分内容学习对以后进一步学习和培养学生的空间观念有着重要的作用。是本册教材的又一教学重点。

之间的关系。 在中考中会包含在函数，坐标系以及几何问题当中，但主要还是通过圆与其他图形的关系来考察，这其中最重要的就是圆与三角形的各种问题。 3.动态几何 从历年中考来看，动态问题经常作为压轴题目出现，得分率也是最低的。

本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。 (3)通过揭示解析几何有关概念、公式和图形直观值见的对应关系,培养记忆能力。 　　2、培养学生的运算能力。 　　(1)通过解不等式及不等式组的训练，培养学生的运算能力。