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，在低段要紧密和学生的动手操作相联系，可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体，建立空间观念。同时，要将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。

，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。 2.注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性

冀教版小学数学六年级下册第40～42页。 一、教材分析： 本单元《圆柱和圆锥》是小学数学“图形与几何”部分的重要内容，是学生学习图形与几何的重要知识基础，是培养学生几何直观和空间观念的重要内容。本节课《圆锥和圆锥的体积》是学生在学习了

。例如：用导数解决函数单调性问题，向量解决立体几何问题，数列证明不等式，当然函数也可解决不等式。因此，知识的结合是很重要的。就说数形结合吧，数没有形直观，形没有数逻辑性强，二者刚好互补。同样，结合意味

象、恰当地利用定义__题，很多时候能以简驭繁、因此，在学习了椭圆、双曲线、抛物线的定义及标准方程、几何性质后，再一次强调定义，学会利用圆锥曲线定义来娴熟的解题”。 二、同学学习状况分析 我所任教班级的

章，实际问题情境贯穿于始终，对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。 还有学习“数据的收集、整理与描述

间观念。5.了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。6

观念。 5.了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用；能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数据的平均数，并解释结果的实际意义。 6

第七单元的第一课时。它是学生在低年级认识感知一部分几何图形的基础上，通过教材提供的素材与教师组织与学生生活相联系的实例，让学生感悟知识，使学生建立直观与抽象能相互转化的有效思维，体现以学生为本的教育思

　　（2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 　　（3）能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。

整合课：图形的周长（一） （一）教学目标： 1.结合实物，通过亲身体验、观察等活动，理解周长含义。 2.借助直观，让学生在猜想、比较过程中，发展空间想象。 3.通过遮一遮，让孩子结合图形特征猜一猜，培养学生的空间想象能力。

阅读兴趣，激发了学生的阅读期待。 （2）直观演示法：感受古埃及人民的勤劳和智慧是本节课的教学难点。为突破这一难点，我制作了有效的多媒体课件，让学生通过观察直观形象地了解金字塔，使学生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

　　2、第六单元《认识物体》。通过对实物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方形、正方形、圆柱或球，能直观辨认长方形、正方形、圆柱或球等立体图形。 　　（三）统计与概率

这个函数具有三个特点: (1)没有解析式:使函数概念从解析式中解放了出来。 (2)没有图形:使函数概念从几何直观中解放了出来。 (3)没有实际背景:使函数概念从客观世界的束缚中解放了出来。 狄利克雷函数的出现

长方形与正方形 教材分析： 本节课是在学生一年级直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，为今后学生学习长方形和正方形的周长计算和面积计算都打下了基础。本节课的教学应该让学生动手实际操作，亲自量一

，能理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。 2.使学生在概念形成的过程中，感受空间与图形的大小，体会实验、观察、比较对于学习数学的作用，进一步积累几何学习的经验，培养观察、操作、概括和想象等思维能力，发展空间观念。

象图形，与儿童头脑中想象的不尽相同，教材选用生活中一些常见的现象帮助学生初步认识角，由此抽象出角的几何图形，介绍角各部分的名称，在平面图中让学生指角，用角的符号表示角。用塑料棒制作活动角，通过变化、比

(3)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2.空间与图形： (l)经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 (2)能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 3.分类与整理：

膀，放飞了理想与希望。 三、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程，为教师的引导探究加入了直观生动的表现力。 在“三究四学”高效课堂背景下，好的课堂必然是突出学生“学”的课堂，遵循学生主体地位

的值． 193. 在整式乘法的学习中，我们采用了构造几何图形的方法研究代数式的变形问题，借助直观、形象的几何图形，加深对整式乘法的认识和理解，感悟代数与几何的内在联系，现有边长分别为 ， 的正方形 Ⅰ号和