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图形的变化〔平移、伸缩、翻折、旋转 ），图形的变化又影响着图形坐标的变化这种辨证统一的思想。既表达几何图形的现实性、趣味性，又不失数学内容的深刻性。   二、教学目标分析 1．知识与能力 〔1〕能够从直角坐标系中观察出点的坐标与图形变化。

现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中等边对等角，等角对等边的边角关系，并且对轴对称图形性质的直观反映（三线合一）。并且在以后直角三角形和相似三角形中等腰三角形的性质也占有一席之地。 　　2、教学

的直线和线段的认识。在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。而直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础

2、“三视图”判断图形个数 1、几何图形 1.1 从实物中抽象出来的各种图形，包括立体图形和平面图形。 1.2 立体图形：有些几何图形的各个部分不都在同一平面内，它们是立体图形。 1.3 平面图形：有些几何图形的各个部分都在同一平面内，它们是平面图形。

步认识相似，仍以学生熟悉的日常事物和活动为场景，通过人民币、米制系统、面积、刻度尺或数轴这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，让学生在熟悉的、有交流内容的、能说出具体事例的情境支持下，充分感知小数概念和解决简单实际问题。

多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。这部分内容主要通过和具体呈现，使学生直观的看到同样多、多和少的含义，掌握一一对应的比多少的方法。首先教材设置引人入胜的故事情境，引出学习内

路和方法，而应从各个不同的侧面，不同的角度，识别题目的条件和结论，认识条件与结论之间的关系，图形的几何特征与数式的数量特征的关系. 谨慎地确定解题思路和方法，一但思维受阻时，要用时调整，并重新选择思路

身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要

是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。专家们对新课标的进一步解释，是

能满足已知两边的三 角 形，又要满足新的三角形的三边 关系。锻炼学生仔细的观察能力 和严密的思维，培养学生数感和 几何直观能力。 ◆ 发展篇 ◆ 作业设计 设计意图 A.5m C. 20m 1.如图所示，为估计池塘两岸

表现因素，并被称为野兽派艺术代表人物的是( )。 A．毕加索 B．马蒂斯 C．达利 D．梵高 4．直观具象性，是指( )具有运用物质媒介在空间展示具体艺术形象的特性． A．综合艺术 B．语言艺术 C．表演艺术

方形，更有助于学生建立几何图形的空间观念。在教学过程中教师应关注学生的学习过程，激发学生探究的欲望，让学生充分动手操作，自主探索，合作交流。 　　学情分析：　学生在一年级已经直观认识了长方形、正方形，

区分周长与面积的概念 教具准备 课件、绳子、树叶图片 教材分析：“周长”是小学数学三年级下册第五单元“几何小实践”中的内容。它包括了两个部分：周长的认识和长方形、正方形的周长。其中，起始课“周长的认识”是

能满意已知两边的三 角 形，又要满意新的三角形的三边 关系。熬炼学生细致的视察实力 和严密的思维，培育学生数感和 几何直观实力。 ◆ 发展篇 ◆ 作业设计 设计意图 A.5m C. 20m 1.如图所示，为估计池塘两岸

等，还要思考这部分内容究竟在生活中有怎样的延伸，因为毕竟中学阶段开始，这种直观的生活数学就上升到了抽象思维数学。初中也有几何，但更多的是用公理定律来推理验证一个结论。与现实生活的实际距离就远了。所以在

全等三角形主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解，学生在直观认识和简单说明理由的基础上，比较严格地证明全等三角形的性质，探索三角形全等的条件。 　　第二十章

施工方法，对测量放线不一样要求的潜力。 3、负责施工过程中的控制线投测及标高传递，监督检验，对各种几何形状、数据和点位的计算与校核的潜力。 4、了解误差理论，能针对误差产生的原因采取措施，以及对各种观测数据的潜力。

方面留意让学生通过实际操作获得丰富的感性经历，另一方面则是让学生通过自主探究获得对知识的理解。几何形象直观的探究活动不仅为开展学生的创新认识提供了更有利的条件，而且为开展学生的空间观念奠定了特别好的根底。

程四个方面进行说课。 一、说教材分析 本节课是人教版五年级上册第二单元第一课时。这节课属于“图形与几何”领域的知识。学生在一年级学习了用上、下、左、右、前、后确定位置，三年级学习了用东、西、南、北等词

段施工前，对测量放线工作提出预防性要求，真正做到防患于未然。 11、准确地测设标高。 12、负责垂直观测、沉降观测，并记录整理观测结果(数据和曲线图表)。 13、负责及时整理完善基线复核、测量记录等测量资料。