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兴趣为始终。由于学生年龄小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏

3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。 教学重点：掌握角的各部分名称及特征。 教学难点：直观区分角的大小。 教具学具准备：多媒体课件、白纸、活动角 教学过程： 一、情境导入 1、小朋友，喜欢

　　初中数学研究对象大致可分为两类，一类是研究数量关系的，另一类是研究空间形式的，即“代数”、“几何”。要使同学们熟练地掌握一些重要的数学方法，主要有配方法、换之法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等。

23．儿童审美心理的综合性特征是( )。 A．想象性 创造性 纯真性 B．幻想性 创造性 纯真性 C．直观性 创造性 纯真性 D．直观性想象性幻想性 24．教学艺术的基本特点是( )。 A．创造性 B．情感性 C．交互性

《圆的面积再推导》课例教学设计 一、教材分析与优化建议 1. 整体分析 人教版六年级上册“圆”一单元是“图形与几何”领域的教学内容。整理小学阶段平面图形面积计算的教学内容（如下图1），我们可以分为以下三个部分：一

兴趣。 　　此外，教学中，我还要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用将故事、做游戏、搞比赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习积极性，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

后来才知道，只是我的一句话，而引起了听课老师的注目礼。可见，丰富的语言是具有多么强的感染力。 　　直观教学是吸引学生的最有效武器。在教学圆柱的侧面积时，我带了一个包装得漂漂亮亮的圆柱形杯子放在讲台上，

四边形，进一步认识长方形、正方形的特征，并计算它们的周长，继续发展学生的空间观念，为后面进一步学习几何初步知识打下基础。 （二） 教材特点 1、 重视口算教学，适当加强口算训练。本册教材对万以内的减法

见长方形和正方形是学生的前置经验。少部分孩子画凸四边形，没有孩子画凹四边形，可见孩子们的认知经验与几何概念存在“失衡”。 （二）  后 测  单元学习后学生掌握如何？后测发现本单元相较于其他7个单元掌

息。特别是地图系统的专题分析对工商业务数据的多项指标对比、以及数据库的数据钻取，为领导决策提供了更直观更科学的支持依据。地图系统的推广应用已经贯穿于上至“天津市局12315消费者投诉指挥系统”下至基层工商所的日常管理工作中。

，每小题4分，共20分） 16.汽车检测参数分为( )。 A．工作过程参数 B．伴随过程参数 C．几何尺寸参数 D．机械结构参数 17．汽车检测的基本方法有( )。 A．人工经验检测法 B．网络化检测

方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

语文数学英语2．例2（见下页图）。编写意图：教学同分母分数的减法。通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。接着让学生通过填（），来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合儿童的认知特点，

（5）针对需要空间想象的几何图形操作题，如展开与折叠、平移与旋转等变换的试题，仅凭“大脑”的想象，有时候很难完成一个完整的图象，因此，可以借助于草稿纸按照题目要求进行折叠实践，得出直观的图形，使得问题得以快速解决

100年润发 1.3数字与图形结合构成的标志 作为平面设计的三大要素之一，图形对信息的诠释和表达要比文字更具有直观性。图形形象而生动，能够将某种具体的、内在的涵义视觉化和直接化，所以在数字类标志的设计创意过程中，

嬉戏教学形式渗透教学，叫同学在不知不觉中学习，激发、培育同学学习美术的爱好。 (6)充分发挥老师的直观性演示，演示要规范化让同学能学习正确的作画方法，激发同学学习的_。 四、教学方法设计： 美术教学比

必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。 必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。

必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。 必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。

括：零件几何建模技术、加工参数合理设置、刀具路径仿真和后处理技术。 图1-1 数控编程的基本过程 1.1.1 零件几何建模 CAD模型是数控编程的前提和基础，其首要环节是建立被加工零件的几何模型。复杂

里记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：今有雉兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问雉兔各几何？ 　　这句话中，你们有不明白的词语吗？（电脑出示：题目中的“雉”（读成“zhì”），就是野鸡。）