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见长方形和正方形是学生的前置经验。少部分孩子画凸四边形，没有孩子画凹四边形，可见孩子们的认知经验与几何概念存在“失衡”。 （二）  后 测  单元学习后学生掌握如何？后测发现本单元相较于其他7个单元掌

息。特别是地图系统的专题分析对工商业务数据的多项指标对比、以及数据库的数据钻取，为领导决策提供了更直观更科学的支持依据。地图系统的推广应用已经贯穿于上至“天津市局12315消费者投诉指挥系统”下至基层工商所的日常管理工作中。

，每小题4分，共20分） 16.汽车检测参数分为( )。 A．工作过程参数 B．伴随过程参数 C．几何尺寸参数 D．机械结构参数 17．汽车检测的基本方法有( )。 A．人工经验检测法 B．网络化检测

方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件，而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。

语文数学英语2．例2（见下页图）。编写意图：教学同分母分数的减法。通过一个女孩从5/6中拿出2/6，来展示计算过程，形象直观，便于学生理解算理。接着让学生通过填（），来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合儿童的认知特点，

（5）针对需要空间想象的几何图形操作题，如展开与折叠、平移与旋转等变换的试题，仅凭“大脑”的想象，有时候很难完成一个完整的图象，因此，可以借助于草稿纸按照题目要求进行折叠实践，得出直观的图形，使得问题得以快速解决

100年润发 1.3数字与图形结合构成的标志 作为平面设计的三大要素之一，图形对信息的诠释和表达要比文字更具有直观性。图形形象而生动，能够将某种具体的、内在的涵义视觉化和直接化，所以在数字类标志的设计创意过程中，

嬉戏教学形式渗透教学，叫同学在不知不觉中学习，激发、培育同学学习美术的爱好。 (6)充分发挥老师的直观性演示，演示要规范化让同学能学习正确的作画方法，激发同学学习的_。 四、教学方法设计： 美术教学比

必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。 必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。

必修课程由5个模块组成： 必修1：集合、函数概念与基本初等函数（指、对、幂函数） 必修2：立体几何初步、平面解析几何初步。 必修3：算法初步、统计、概率。 必修4：基本初等函数（三角函数）、平面向量、三角恒等变换。

括：零件几何建模技术、加工参数合理设置、刀具路径仿真和后处理技术。 图1-1 数控编程的基本过程 1.1.1 零件几何建模 CAD模型是数控编程的前提和基础，其首要环节是建立被加工零件的几何模型。复杂

里记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：今有雉兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问雉兔各几何？ 　　这句话中，你们有不明白的词语吗？（电脑出示：题目中的“雉”（读成“zhì”），就是野鸡。）

体会绝对值的作用与意义； 2 、掌握求一个已知数的绝对值和有理数大小比较的方法； 3 、体验运用直观知识解决数学问题的成功 ； 【重点难点】：绝对值的概念与两个负数的大小比较 【教学过程】 一、知识链接

a与-a在数轴上的位置;C。和为0,商为-1。 　　5。数轴：①定义(“三要素”) 　　②作用：A。直观地比较实数的大小;B。明确体现绝对值意义;C。建立点与实数的一一对应关系。 　　6。奇数、偶数、质数、合数(正整数—自然数)

一、重要概念和规律 (一)、几何光学基本概念和规律 1、基本规律 光源：发光的物体.分两大类：点光源和扩展光源. 点光源是一种理想模型，扩展光源可看成无数点光源的集合. 光线 ——表示光传播方向的几何线. 光束通过一定面积的一束光线

，已知物体运动的加速度和速度，求物体任意时间的速度和路程。     2)求曲线的切线，上述是单纯的几何问题，然而对科学应用产生重要影响，比如透镜设计、求曲线的切线、运动物体在其运动轨迹上任意点的运动方向，是过此点切线的方向。

特性；射线法是将光波看成是一条条几何射线，用光射线理论分析光纤的传输特性。后者比较简单、直观。  15. 在这里，我们仅用射线法分析光波在光纤中的传输。 当媒质的几何尺寸远大于光波波长时，光可用一条

该人第五天走 的路程为 （　） Ａ．６里 Ｂ．１２里 Ｃ．２４里 Ｄ．４８里 ８．某几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为 （　） Ａ．２π＋８ Ｂ．π＋８ Ｃ．２π＋８ ３ Ｄ．π＋８ ３ （第８题图）

该人第五天走 的路程为 （　） Ａ．６里 Ｂ．１２里 Ｃ．２４里 Ｄ．４８里 ８．某几何体的三视图如图所示，则该几何体的体积为 （　） Ａ．２π＋８ Ｂ．π＋８ Ｃ．２π＋８ ３ Ｄ．π＋８ ３ （第８题图）

以组件特征为单元逐步进行。具体过程为首先输入产品的总体信息，包括几何信息与语义信息等；其次录入产品的各个初始组件特征，包括总体特征、几何特征、工程特征、布局特征等信息，特征的录入非常灵活，假设设计师无