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【解析】 【分析】 先画出草图，通过计算，便可得到 MN 的中点即为椭圆的另一个焦点，再利用椭圆的几何性 质，即可求出。 【详解】 解：如图所示：本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。 答案第

针对问题一：以驼峰式橡胶圆弧形减速带为研究对象，将汽车轮胎视为刚体，对车 轮通过一个圆弧形减速带的状况进行几何分析和动力学分析，建立圆弧模型，由此求出 汽车通过减速带的临界速度 =2.57m/scv ；考虑汽车通过减速带后加速达到的最大速度

Edited by 杨凯钧 2005 年 10 月 3 1)()( ==+∞ ∫+∞ ∞− dxxfF 的几何意义；在横轴上面、密度 曲线下面的全部面积等于 1。 如果一个函数 )(xf 满足 1°、2°，则它一定是某个随机变量

D、高一年级 【答案】B 84．作为知识获得的首先环节，理解科学知识的起点是（ ）。 A、抽象 B、概括 C、直观 D、比较 【答案】C 85．环境决定论的代表人物是（ ）。 A、霍尔 B、华生 C、泰勒 D、格

（3）贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律时，必须注意的问题 考点十一：教学原则及其运用要求 1.直观性原则 直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰 富

也可用其它能达到本规范基本 精度要求的测绘方法 施测碎部点可采用极坐标法 支距法或方向交会法 在街坊 内部设站困难时 也可用几何作图等综合方法进行 地形测图时仪器的设置及测站上的检查应符合下列规定 仪器对中的偏差 不应大于图上

区间[201，319]内的人员编号之和为 A. 600 B. 1225 C.1530 D.1855 9.某几何体的三视图如图所示，则该几何体的表面积为 A. 34256  B. 34232  C. 3856  D. 2832

规划设计模型 基本物理属性：长、宽、高、粗略颜 色。 200 近似几何 初步设计模型 形状细化，增加材质信息，粗略面层 划分、护栏。 300 精确几何 施工设计模型 精确模型，管道保温、洞口预留、节 点详图，幕墙

A． 9 8 B． 10 9 C． 11 10 D． 12 11 6. 一个几何体的三视图如右图所示（单位：m），则该几何体的体积 为（ ） 3m A． 6 B． 5 C． 26 D． 25

 ， 6m n  . 法二：根据等高线定理可得： OC k m nOD = = + ，根据几何性质 3tan30 3 OD OB    ，故 2 3 6 3 3 k = = . 例 1 题图

满足不等式组 ，则 2x﹣y 的最小值为（ ） A．﹣4 B．﹣2 C．0 D．4 7．一个几何体的三视图如图所示，则该几何体的表面积为（ ） 页 2 第 A．48+12 B．60+12 C．72+12 D．84

ａ⊥α，ｂ⊥β，α∥β Ｃ． ａ α，ｂ⊥β，α∥β Ｄ． ａ α，ｂ∥β，α⊥β ９． 某几何体的三视图如图所示，则该几何体的表面积为 Ａ． （ 槡１０ ＋ ２ ２）π ２ ＋ １ Ｂ． １３π ６ Ｃ． （

， 解得 ． 故答案为 108． 16.【答案】 【解析】【分析】 本题主要考查双曲线的定义和简单几何性质．考查学生推理能力，属于中档题． 依题意，有 ，，，，，，，由 双曲线定义 ，所以 ，即可得出渐近线方程．

2a a d   ， 2020 2019 2a a d    9．B 由三视图可知该几何体是三棱锥 P ABC （放在棱长为 2 的正方体中），则侧面 PAC 是边长为2 2 的等边三角形，面积为

44ab D． 11 33 log logab 7．若一个半径为3 的球体经过切割之后所得几何体的三视图如图所示，则该几何体的表面积 为（ ） A．32π B．36π C． 45π D．54π 8．已知函数

二、填空题（本大题共 7 小题，多空题每题 6 分，单空题每题 4 分，共 36 分） 11．某几何体的三视图如图所示（单位：cm），则该几何体的体 积为 ▲ cm3，表面积为 ▲ cm2.高三数学试题卷（共四页）——第

ttൌ t t t t 1 8 t ． 故答案为 ． 15. 【分析】 本题主要考查双曲线的定义和简单几何性质．考查学生推理能力，属于中档题． 依题意，有 l1l t ， l1l t ， ll t t ，

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mode)（转盘式）、记录式(record mode)、 数字式(digital mode)等。 闪光式显示比较直观、易读取，不能保留水深数据，且存在零点误差和时间电机转速变 化引起的测量误差； 图 2-1-57

教学资源的匮乏。在教学过程中为提高教学效率、增 强学生兴趣，强调充分应用现代教育技术和手段。但本课程 缺乏直观生动、富有动态变化，切实反映物理过程的辅助用 PPT，另外，网络资源很少，学生无法通过现代信息技术手