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亲历实践，培养兴趣，发展能力 亲历实践，培养兴趣，发展能力 【引言】进军教研，构建有效课堂。引领学生“亲历实践，深度探究”，体验过程，培养兴趣，发展能力。 【案例描述】 24.1.3弧、弦、圆心角（人教版）

浅谈如何在教学中培养学生自主学习的能力 自主学习，又称自我调节学习，是指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法，控制学习过程，评价学习结果的过程；自主发展，是指学生逐步学会运用元认知论强化自我意识，逐

 浅谈小学生写作能力的培养 富平县实验小学 鲁笛 一、注重培养学生观察能力，积累写作素材 　　观察是人们认识事物的开始，是了解事物的重要途径之一。在我们生活的环境里，无时无刻都在发生着变化，但大多数

　策略一：调查教养方式，掌握幼儿情况 　　人的社会化始于家庭，因此父母采取怎样的教养方式，直接关系到孩子所受家庭教育的效果以及入园后的表现。在开学初，可以针对幼儿在家的情况及来园后的表现及时进行分析，见范例：

新时期领导干部治理能力存在的问题及提升策略思考 在新时期环境下，群众工作朝着复杂化和多元化方向发展，群众工作的开展也面临着诸多的考验，这对领导干部的治理能力提出了更高的要求，想要确保群众工作的有效开

小学教师信息技术应用能力提升策略研究 随着教育现代化的发展，将人工智能、互联网等新技术融入教育已成为教育研究者必须关注的重点内容。教育信息化从1.0进入2.0时代，步入了创新发展和渗透融合的更高阶段。教育部印发了《教育信息化2

数概念的形成和发展，是幼儿思维发展的一项重要内容。托小班幼儿数概念的发展是从计数开始的，在计数的过程中发展手、口、眼协调数数的能力，感知数量的多少和简单的数序，形成初步的总数等概念，可以为他们今后学习数序、序数和数的组合分解打下

重要，还会促进幼儿认知、情绪和个性的发展。因此我们必须十分重视幼儿良好同伴关系的形成和同伴交往能力的培养。 同伴交往是指幼儿同伴之间运用语言符号、表情符号（目光、微笑、手势、姿态、情绪性发声）和实物-

提升学校家庭教育指导能力策略与实践 中华人民共和国家庭教育促进法明确规定，“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容；中小学校、幼儿园应当根据家长的需求，邀请有关人

 新时期领导干部治理能力存在的 问题及提升策略思考 在新时期环境下，群众工作朝着复杂化和多元化方向发展，群众工作的开展也面临着诸多的考验，这对领导干部的治理能力提出了更高的要求，想要确保群众工作的有

《提高中年级学生习作能力的策略研究》 方 案 一、课题的提出 作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费

浅论大学英语教学中学生自主学习能力的培养 摘要：培养大学生自主学习能力是大学英语教学现状、 现代语言教学理论的必然要求，也是提高英语教学效率的有力保证。本文分析了大学英语教学的现状要求，说明了在大学英语教学中培养学生英语自

音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园应充分发挥音乐艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，尤其幼儿阳光个性的形成。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现过程中逐步发展起来，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美表现美的情趣，丰富他们的审美经验

浅析本科院校工商管理专业人才培养策略 为提升应用型大学人才的就业能力，国家启动“1+X”证书制度试点工作。试点工作要进一步发挥学历证书作用，夯实学生可持续发展的基础，鼓励学生在获得学历证书的同时，积

  好的学习习惯终将叩响成功的大门          ──农村小学语文学习习惯的培养策略与实践    [摘要] 小学阶段特别是学前班是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良

浅析中学生成长型思维培养策略 摘要：成长型思维能引导学生“相信自己的努力可以带来改变”，调查发现，目前我国中学生的成长型思维水平有待提高。培养中学生的成长型思维，可以帮助学生发展核心素养，提高抗挫能力，激发学习

浅析阅读教学与审美情感力培养策略 内容摘要：当前语文教学十分重视语文美育的实施，语文美育可以促进学生审美能力的发展。美育就是审美教育，通过审美实践，我们可以用美的事物来教育关于美的教育。语文美育是语

新时代背景下大学生文化自信培养的策略研究 摘要：新时代，实现中华民族的伟大复兴，要有高度的文化自信。大学生文化自信的培养是整个国家民族文化自信的关键。结合剖析培养大学生文化自信的渊源、意义和存在的问

浅析初中物理实验教学中学生动手能力的培养 摘要:物理是一门实践性较强的课程，培养学生的动手能力是物理教学的主要任务。动手能力是指实践能力，就是将所学的知识运用于实际，解决实际问题的能力。然而，由于受传统教育体制的影响，学生的动手能力较差，因此

涵咏关键词语，培养语文思维能力 学者叶圣陶认为阅读作品的时候，只是阅读一两遍很难理解透彻，要多多揣摩才能促进语感的发展。小学生的逻辑思维能力不足，对作品的理解能力也不足，因此很难快速读懂作品的深意，