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1、引导学生探索、猜测、证明，体会证明的必要性； 2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。 的运算、分式的变形以及可化为一元一次方程的分式方程的解法。这些内容为今后继续学习代数运算、统计、概率等奠定基础。 四、教学目标与任务

【分析】幂的乘方底数不变，指数相乘；同底数幂相乘底数不变，指数相加；完全平方式展开后是二次三项式，不能和平方差相混淆；只有同类项才能相加减；据此逐项分析判断. 2. B 【解答】解： ， 故答案为：B． 【分析】整式的除法，根据整式的运算法则计算即可。

【答案】 【解析】 分析】分别化简、、，再进行加减运算即可． 【详解】解：原式． 【点睛】本题考查了二次根式的化简，绝对值的化简，零指数次幂以及二次根式的加减运算，正确进行化简运算是解题的关键． 18.

的三个元素再加上三个元素组成 d = 1 5 9 1 0 1 1.8 数组运算 以下将数组的运算符号及其意义列出，除了加减符号外其余的数组运算符号均须多加 . 符号。 数组运算功能 功能 + 加 - 减 .* 乘 ./ 左除

分）下列图形中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（ ） A．B． C．D． 3．（2 分）如果把分式 xy x y 中的 x 和 y 都扩大为原来的 2 倍，那么分式的值（ ） A．扩大为原来的 4 倍 B．扩大为原来的 2 倍 C．不变

更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 二、教学目标 1、分式要求学生学会分式的四则运算，分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。 2、反比例函数掌握反比例函数的概念，性质，并利用其性

【答案】，-1． 【解析】 【分析】 先化简分式，然后在确保分式有意义的前提下，确定x的值并代入计算即可． 【详解】解： = = = = = = 在、、0、1、2中只有当x=-2时，原分式有意义，即x只能取-2 当x=-2时，．

4．换元法证明不等式 6 4.1利用对称性换元，化繁为简 6 4.2三角换元法 7 4.3和差换元法 8 4.4分式换元法 8 5． 综合法证明不等式 9 5.1综合法证明不等式的依据 9 5.2用综合法证明不等式的应用

整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值． 4．（2分）方程的解是　x=5　． 【考点】B3：解分式方程．菁优网版权所有 【专题】11：计算题． 【分析】在方程两侧同时乘以最简公分母（x+3）（x﹣

整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值． 4．（2分）方程的解是　x=5　． 【考点】B3：解分式方程．菁优网版权所有 【专题】11：计算题． 【分析】在方程两侧同时乘以最简公分母（x+3）（x﹣

整数，表示时关键要正确确定a的值以及n的值． 4．（2分）方程的解是　x=5　． 【考点】B3：解分式方程．菁优网版权所有 【专题】11：计算题． 【分析】在方程两侧同时乘以最简公分母（x+3）（x﹣

考点：1．弧长的计算；2．矩形的性质；3．旋转的性质． 9. 若分式的值为0，则的值为（ ） A. 0 B. 3 C. D. 3或 【答案】B 【解析】 【分析】由分式的值为0的条件，即可求出答案． 【详解】解：根据题意，则

15．若关于的一元一次不等式组的解集是，且关于的分式方程有非负整数解，则符合条件的所有整数的积为______． 【答案】 【分析】 先根据不等式组的解法求出其解集，从而得出m的取值范围，再解分式方程得出y的值，然后根据y为

1．（3分）下列各数中，能使不等式x﹣1＞0成立的是（　　） A．1 B．2 C．0 D．﹣2 2．（3分）使分式有意义的x的取值范围为（　　） A．x≠2 B．x≠﹣2 C．x≠﹣1 D．x≠0 3．（3分）下

【解析】 【分析】 先将分式方程转化为整式方程，再解方程，检验即可． 【详解】 方程两边同乘，得， 解得， 经检验，是原方程的解， 故答案为：． 【点睛】 本题考查了解分式方程，纯熟掌握解分式方程的步骤是解题的关键．

法法则计算； (2)根据分式的混合运算法则把原式化简，把x、y的值代入计算即可． 本题考查的是实数的混合运算、分式的化简求值，掌握平方差公式、零指数幂、二次根式的除法法则、分式的混合运算法则是解题的关键．

【教学目标】 1.知识与技能目标 学生通过探究实际问题，认识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用

【教学目标】 1.知识与技能目标 学生通过探究实际问题，认识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用

5．（3分）若x＝﹣1使某个分式无意义，则这个分式可以是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】A、当x＝﹣时，分式无意义，故此选项不合题意； B、x＝﹣1时，分式无意义，故此选项符合题意；

【教学目标】 1.知识与技能目标 学生通过探究实际问题，认识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用