练习一 用2~6的乘法口诀求商(1)
练习一 用2~6的乘法口诀求商(1) 1.先想一想各用哪句乘法口诀计算,再填一填。 2.我能算得对又快。 6÷2= 15÷5= 3÷1= 2÷2= 4÷1= 6÷3= 10÷5= 8÷4= 9÷3=
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四年级:整数乘法运算定律推广到小数 教 案 教学内容:教材P12例7及练习三第4、5题。 教学目标: 知识与技能:使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用,能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘法的简便计算。
2021计算机实习工作总结报告5篇_计算机实习心得总结 计算机实习教学作为计算机教学的重要组成局部,在增加计算机教学效果,提升同学综合素养中发挥着重要作用。下面是我整理的2021计算机实习工作总结报告5篇,欢送大家阅读共享借鉴。
(竖曲线半径): 780 → G (变坡点里程): 110 → C (变坡点高程): IfEnd 子程序(竖曲线计算公式) SQX E-F → J : ifJ > 0 : then-R → R : ElssR→
苏教版小学数学四年级下册第四单元《用计算器计算》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
计算机维护及计算机技术支持服务协议 委托方(以下称甲方): 业务负责人: 服务方(以下称乙方): 业务负责人: 甲乙双方就甲方的计算机维修、维护及技术支持等相关事宜,协商一致,订立本合同。以下为各项条款。
单个电路及多个电路计算提高版 模块一 单开关电路中滑动变阻器的中点问题 例题精讲 【例1】★★ 如图所示,定值电阻R和最大阻值是20Ω的滑动变阻器串联在一个电压不变的电源上.闭合开关S,当滑片P位于b端时,电流表的示数是0
《大学计算机》练习题目分解. 《大学计算机》练习题目 一、单项选择 1.在计算机内部,所有信息都是以()表示的。 A.ASCII B.机内码 C.十六进制 D.二进制 2. 计算机的硬件主要包括:中
2022年计算机专业《计算机组装与维护》试题及答案 (总分100分,时间90分钟) 题号 一 二 三 四 五 总分 得分 一.单项选择(答案填写在题中的括号内;每小题2分,共40 分) 1.以下哪个不是常用的微机维修工具(
照 片 性 别 男 出生 1987 籍 贯 **省** 就读院校 **师范学院 所学c 计算机科学与技术 当前学历 大学本科 入学时间 06年9月 移动电话 12345678910 通信地址
㈠ 工 程 量 计 算 书 (土 建 部 分) 工程量计算书 工程名称:××市1+1幼儿园 表3-20 序 号 清单 编号 名 称 定额 编号 工 程 内 容 单位 计 算 公 式 计 算 式 数 量
计算机系一位毕业生的实习报告---- 计算机技术及应用系 02级计算机系一位毕业生的实习报告(转载) TCL 数码电子事业本部 实习报告 ---- 计算机技术及应用系 我于200
××计算机专业学校、××计算机管理学校 联合招生广告 ××计算机会计学校(教育系统先进单位) 新建多所世界著名的美国康柏COMPAQ486、奔腾586电脑教室学校以师资优秀、设备先进、教风
用计算器计算 一、教学目标 1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法,能正确进行计算,正确率达到90%以上。 2.体会使用计算器工具进行计算更简单,更快捷,初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
大队举办计算机操作和计算机制图技能比赛简报 大队计算机操作和计算机制图技能比赛在该队**队部举行。来自**院、**房地产公司、队机关等单位共57名选手参加了计算机操作和计算机制图两个项目的比赛。经过
分数的基本性质(1) 学校:白济汛中心完小分校 授课教师:杨鹏杉 一、教学内容 分数的基本性质(教材第57页的例1,及第58页练习十四的第1~5题)。 二、教学目标 1.通过教学,使学生归纳概括出分
苏教版数学六上第六单元百分数同步练习(二) 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、
苏教版数学小升初衔接培优训练一:整数、分数、小数 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的!
1. 第1课时 分数除以整数2.分数除法 2. 【学习目标】1.引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法 的意义,掌握分数除法的计算方法,能正确计算分数除 以整数。 2.通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动,引导
五年级下册数学真假分数教学设计 真假分数教学设计 教学目标: 1、通过有效的数学活动,使学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真假分数。 2、通过学习真分数、假分数以及带分数,使学生比较全面地理解分数概念,培养学生关于分数的数感。