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新人教版2019-2020学年六年级上册专项复习四：比的基本性质与化简求值（B卷） 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 选择题 (共8题；共16分) 1

教学内容： 比的基本性质。课本第50～51页内容及相关练习。 教学目标： 1、理解和掌握比的基本性质，并能应用比的基本性质化简比，初步掌握化简比的方法。 2、在自主探索的过程中，联系比和除法、分数之间的关系

2.真分数和假分数 第1课时 真分数和假分数（1） 教学内容：教材第53页例1、例2及练习十三相关题目。 教学目标：1.使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 2.培养学生观察、比较、概括的能力。

第2课时 真分数和假分数（2） 教学内容：教材第54页例3及练习十三相关题目。 教学目标：1.使学生理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2.培养学生的计算能力，渗透转化的数学思想。

1. 第 3 课时 真分数和假分数 第 4 单元 分数的意义和性质五年级数学下册（RJ） 教学课件 2. 1.用分数表示图中的阴影部分。2.填空。 5÷7= 9÷13= =（ ）÷（ ） =（ ）÷（

《金属的物理性质和某些化学性质》 评价标准 评价 项目 评价 内容 评价标准 实验 操作 水平 仪器 使用 酒精灯的使用：观察酒精的量及灯芯的完整情况，灯帽扣桌面，火柴点燃，灯帽盖灭。 基本 操作 1.

打折变便宜 周末，在妈妈的陪同下，金玲带着奶奶来到了万家福商城。可左挑右试，奶奶就是不肯买。 “这衣服太贵了，要400元呢。何况你的钱总共才350元，不够。”奶奶说。 “这件衣服，今天商场搞活动，正在打8折销售。”售货员阿姨笑眯眯地说。 “8折？什么意思？”奶奶不明白这个八折，能便宜。 “八折就是说按照这件衣服原来价格的 8/10来卖。”金玲解释给奶奶听

1. 百分数的意义第1课时课件设计：马雪梅 河南省濮阳市中原油田第十中学小学部六年级下册第一单元 2. 课堂引入　　你认识上面这些数吗？在哪些地方见过这些数？ 3. 课堂探索 4. 课堂探索　　把这条

“分数与除法的关系”教学设计与点评 教学内容： 苏教版五年级下册第四单元例2、例3及相关练习 教学流程： 一、复习旧知，导入新课 1.回顾旧知 回忆：同学们在以前的学习中，认识了哪些数？（整数、小数

《分数的初步认识》说课 一、教材分析 “分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃，分数概念抽象

绩效评价分数的比例分配表 为了鼓励各部门的团队精神，部门的绩效评价分数将决定部门内员工的绩效评价分数分布情况。 部门绩效评价分数 部门内员工绩效分数比例 5分 4.5分与4分 3.5分及以下 5分 15%

《分数的初步认识》说课稿 一、 说教材 本课时选自：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第8单元《分数的初步认识》的第一课时：认识几分之一。本单元主要教学内容为：几分之一、几分之几的认识，简单

错题专项练习 姓名 分数 一、 填空 1. 有一根木材，把它截成3段需要分钟，如果截成5段，需要（ ）分钟。 2. 把米长的铁丝平均分成4段，每段是全长的（ ），每段长（ ）米。 3. 25千克=吨，时=（

一个数除以分数 课题 一个数除以分数 课型 新授课 设计说明 一个数除以分数的计算是教学中的难点，这使学生充分理解“÷转×的过程”，教学中特别关注了以下几点：1.巧用转化理解算法。在根据题中的数量关系引出了

1. 人教版小学数学五年级下册分数与小数的互化第1课时 2. 一、直接写得数；（1）2.5+0.9= 1.2 - 0.5= 7.8+1.6= 3 - 1.4=（3）7÷9= 0.3= 9÷13= 0.17=（2）0

性。 学习目标 1.理解单位“1”中各个部分之间的倍数或分数关系，会用方程法解答此类问题。并能将这样的关系转化成各个部分与单位“1”之间的分数关系，即各个部分占单位“1”的几分之几。      2.通

《分数与除法》达标检测 1.在下面的括号里填上适当的数。 4÷15＝ ＝（ ）÷（ ） 9÷（ ）＝ 48÷（ ）＝ 2.用分数表示下面各式的商。 15÷16＝ 24÷35＝ 7÷45＝ 63÷88＝

小学数学（分数）知识点总结 　　1、分数的意义 　　把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 　　在分数里，中间的横线叫做分数线;分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平

绩效评价分数的比例分配表 为了鼓励各部门的团队精神，部门的绩效评价分数将决定部门内员工的绩效评价分数分布情况。 部门绩效评价分数 部门内员工绩效分数比例 5分 4.5分与4分 3.5分及以下 5分 15%

《真分数和假分数》教学设计 一、教学目标 1.结合直观图形,使学生能理解并掌握真分数和假分数的意义及特征，能辨别真分数和假分数。 2.在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,引导学生有条理、有根据地思考、探究数学问题。