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目标导学一：共同的家园1．阅读教材第3页“探究与分享”。 2．指导学生课前搜集相关的国际新闻，课上交流分享，谈谈感受。 提示：学生分组讨论。 3．教师小结： 当今世界的特征 开放的世界 国家间相互开放的程度不断加深，在政治、经济、文化各领域的开放

分种 ) 结合提问与分组讨论 的形式进行。讨论的题目请参见《学生手册》及第二部分，参见参与式教学方法介绍。 就某个问题或主题，组织全班学生一起讨论，但分组讨论效果会更好。分组讨论 可激励学生积极参与，

整 个财务系统做了工作总结和预期的工作计划展望，将财务 人员分成会计、出纳和统计、收费两组进行了分组讨论， 及时解决实际工作中存的问题。通过南峰会计师事务所对 内部控制和税务风险的专题讲座，丰富了财务人员税务知

很重要。但是，有些同 学却不这样认为。 　　你同意小玲的观点吗？为什么？请同学们分组讨论一下。 　　学生交流：分组讨论。 　　教师：阅读教材 P42 页阅读角中的内容。想一想：你能理解这些 失学女童上

各不一样， 出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之处；若在课堂上能将男女 生分组讨论、交流，那么效果会更好。第2 课时　成长的不仅仅是身体 1　教学分析 【教学目标】 知识目标 认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思

中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是 身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方 式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟 情感态度与价值观 帮助学生学会以乐观的心态面对青春期

3、不要在离河太近的地方玩，以防掉进河里。 4、不要到小河塘里去游泳。 5、不要在马路上玩耍，既危险，又会妨碍交通。 三、分组讨论“如何安全玩耍”，每组派个代表发言。 四、教师总结 板书设计： 安全地玩 布置作业： 教学反思：

2.师生共同观看。 3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么? 4.学生分组讨论。 5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。 6.师：我们身边的每个人都是不同的，

生理心理特点各不一样，出现的问题也不一样，如果让男女生在一起交流，恐怕也有不便之 处；若在课堂上能让男女生分组讨论、交流，那么效果会更好。第2 课时　成长的不仅仅是身体 1　教学分析 【教学目标】 情感、态度与

如何拥有飞翔的力量，助力青春成长 2.自信、自强的内容、作用 学习难点：自强依靠什么 学习方法：合作探究法、分组讨论法 教学过程： 一、导入：TFboys《青春修炼手册》 二、合作探究 活动一：“青春的标签”主题分享

的不知道，究竟能不 能和异性交往，您能告诉我吗？……” 讨论：异性同学该不该交往？为什么？ 学生分组讨论，派代表发言，得出结论：异性交往是有益的： （课件 2）：录象：心理专家对青春期交往的看法。 （课件

家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活……） 二、重温课文，学习表达 1.《草虫的村落》在表达上有什么特色呢？请同学们 分组讨论后推荐一名同学汇报。 2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】 作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手

板书课题：地球一一我们的家园 二、讲授新课。活动一：我们生存的家园 （一）议一议，读一读。 1.分组讨论交流：假如离开地球，我们人类能生存吗？ 2.阅读感悟： （1）读了下面的材料，你能回答这些问题吗？p28

己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢? 请小朋友们在自己身上寻找家人的“影子”，并跟自己同组的同 学交流一下。 学生分组讨论，在组内分享。教师请善于表达的学生在班内分享自己的发现。 师：请同学们想一想，为什么我们的身上会有家人的“影子”呢

场纪律监督反馈、拍摄视频或照相。 2.2.6 培训场地内须设置信息栏，用于张贴课程表，乘车安排，分组讨论信息、注意事 项等。 2.2.7 培训开始前 5 分钟，可向学员介绍本次培训相关注意事项及再次说明培训期间要

2．观看图片你能想到什么？公民通过哪些途径和形式参与管理国家事务、管理经济和 文化事业、管理社会事务？学生分组讨论，小组代表展示成果。 提示：通过选举代表组成人大，掌握国家政权，行使国家权力；通过群众性组织和其他

，杂志等媒体上了解到的有关自我保护的事 情。 2、指名上台说一说 3、指 名反馈： 你们从这 些故事中 受到了 什么启 发？ 4、分组讨论生活中常见危险的自我保护方法 72 （1）遇到火灾 （2）遇匪徒抢劫，杀人、绑架等 5、引导学生结合收集的有关资料汇报交流

2.师生共同观看。 3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么? 4.学生分组讨论。 5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。 6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须

回顾课文内容， 让学生再一次感受作 者丰富的想象力，回 忆起作者的写作方 法。激发学生创作兴 趣，引入新课。分组讨论后推荐一名同学汇报。 2.学生汇报，教师随机点拨指导：【出示课件2】 作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手

(2)作者是按怎样的顺序写的？ (3)表达了作者怎样的心情呢？ 4．检查阅读思考情况。 5．巧作点拨后，师生共同小结。 三、分组讨论，明确写法。 1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。 2．四人小组讨论。 3．检查学生讨论情况。