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，还大大提高了课堂教学效率。 　　2.创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　情境教学是教学活动中的有效手段之一，所谓情境教学，即在课堂教学中教师为达到教学目标而创设带有一定情感基调且直观形象的具体场景，

的研究的呢? 　　1、创设情境，激发兴趣 　　情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发其向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习的最好老师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作

　　三、 教学的具体措施与要求 　　(一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 　　要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。

，促进全体学生数学素养和综合能力共同进步。文章主要分析了新形势下初中数学学困生解困的必要性，从创设教学情境、开展分层教学、深化小组合作以及实施鼓励式评价四个方面，论述数学学困生的解困策略，旨在为转化数

生活的体验，引导学生产生对发生事情的想法，激发学生对口语交际的兴趣。本课应充分地为学生创设倾听、表达和应对的情境，通过组织小组活动，为每位学生提供广阔的学习与交流平台，从而提高学生倾听、表达和应答能力。

级（下）“小兔请客”的教学设计。 1．  创设故事情境，引入新课。 今天是小兔的生日，它请了好多小朋友来做客。让我们一起去看一看。 设计意图：通过创设故事情境，激起学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。

主题式教学，即通过教师语言描述、课件演示、音乐渲染等手段，创设课堂教学情境，把弹簧呼啦圈有机地融入到体操教学之中，使学生们能够在欢乐的教学情境中去学习知识、掌握技能，并通过观察、演示，培养学生独立发现

　　情感总是在一定的情境中产生的，具体的情境可以唤起人们相应的情感，在教学中，为了激发学生的情感，我们应当根据教学内容的特点设置相应的情境，以引起学生情感的共鸣。创设情境主要包括以下几个方面： 　　(1)创设良好的集体活动情境

学习数学知识提供充分的数学事实，使他们 通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，经历生活情境“数学化”的过程，借助生活中的原型构建数学意义，从而真正地获取数学知识。 1.借用学生熟悉的自然现

70余名教师报了名，老师们积极性很高。第二步，让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”，并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时，可以在区内专题下来研究，也可以

我们能够得出什么关系?这样，学生们观看学具，制作学具，在寓教于乐中找到解决圆面积的方法。 2.创造学习情境，思维获得启迪 数学是思维的体操。我们小学数学教学重在帮忙学生理解数学问题中发展学生思维本事。数学

为重要。那么如何让学生学会质疑呢？通过积极的理论研究与课堂实践，我总结出以下解决问题的方法： 一、创设和谐民主的教学氛围，鼓励学生大胆质疑 在教学过程中，教师要放下架子，充分尊重学生，和学生建立一种朋

营造思维氛围一建立平等互助的师生关系。 　　2． 调度思维情趣一在学生思维的冷却处恰当地进行热处理。 　　3． 创设思维情境一使学生在生动的思维情境熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化的思维运动。 　　4． 启发思维启动一把学生的思维引向最近发展区。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。两位老

必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些重要点。 　　首先我们必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题

学中加以情境演练，学生就能记住要点，正确运用于生活之中。 1．培养学生敢于表达的勇气，营造宽松、愉悦的氛围，让学生大胆表达。 2．创设多种情境，引导学生练习转述。 【知识与技能】 1．创设情境，练习转述。

科学探究来说，兴趣是学习的动力，给学生创设各种让他们感兴趣的教学情境，是激发其探究兴趣的有效途径。“好的开头是成功的一半”，因此只有在科学课的开头，通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，才能组织好学生开

的方法，提升学生的写话能力。 一、创设情境，调动写话激情 在教学中，教师要通过情境的创设，让学生联系生活实际，感悟自己身边的事情，从而展开联想。 1、可以根据生活情境及时进行写话练习。 学生都喜爱活动

口语交际：转述 【核心素养目标】 文化自信：创设情境，勾连学生的日常生活，让学生感受“转述”是生活中较为常见的交际方式，体会转述的重要性。 语言运用：抓住信息要点，不遗漏主要信息，学会转述时的人称转换。

内容。第三，教学内容的组织力求“从生活走进化学，**学走进社会”。例如，在常见无机物的教学中，可以创设如下教学内容：让学生查阅资料了解香烟烟雾的主要化学成分，讨论抽烟对自己、对周围的人、对环境、对国家