四年级心理健康教育导学案全
?今天,我们就来开展一个“寻找快乐”的活动。 出示:寻找快乐的密码 二、活动步骤: 1、创设情境激发学生兴趣。展示第2页的内容“观察岛”思考:图中小动物的心情是怎样的? 2、学生在活动中体验愉快的情绪。
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?今天,我们就来开展一个“寻找快乐”的活动。 出示:寻找快乐的密码 二、活动步骤: 1、创设情境激发学生兴趣。展示第2页的内容“观察岛”思考:图中小动物的心情是怎样的? 2、学生在活动中体验愉快的情绪。
的对上学成为一种心理负担。我在教学过程中为每位学生创设成功的机遇,使每位学生时常体验到成就感。拿班级的学困生来说,就更为重要,就应不时时机地为他们创设成功的机遇,上 课回答问题声音宏亮,主动发言了都可
通过上册相关知识的学习,学生已经能够正确辨认东、西、南、北四个方向了,因此,在教学中我注意借助学生已有的知识和生活经验,创设现实的生活情境,以此来增加探索、体验的机会,让所有的学生都能体会到数学与生活的联系。 首先,我通过复习
摘要:小学语文课堂应该是情感的课堂,一位语文教师要善于拨动学生情感的心弦,创设情景,调动学生的学习热情,教师要结合学生心理特点,呈现充满激情的课堂。 关键词:语文教学、情境、课堂、情感 正文: 《论语》说:高山仰止,景行去处
的能力。三、教学的具体措施与要求(一)创设情境,培养兴趣,充分发挥学生的主体作用要想充分发挥学生的“主体作用”,挖掘每个学生的潜能和智慧,教师就要创设一定的情境,使他们获得直接的体验,并激发其创造的欲
一、创设情境,激励学生学会学习 1、创设富有趣味性、探索性的情景,激发学生的认识兴趣。 新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学,关键在于创设问题情
较差的学生则对原来的教师有厌恶、抱怨情绪。因此,教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。例如:对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”,多一点“亲
课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点,我设计了游戏、表演等教学活动。 2.情境教学法。在教学过程中,我创设有意义的教学情境,让学生在具体情境的启发下,有效地进行学习。 3.合作交流。一年级的学生喜欢和同伴进
的老师共同分享: 教材注重从学生的生活经验出发,密切数学与生活的联系,强调学生的主体地位,要求创设宽松和谐的课堂学习环境,教师和学生共同探究的学习方式,注意培养学生的创新意识和实践能力,充分体现了新理念!
1文具店 一课时 教学内容 文具店。(教材第80~81页) 教学目标 1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。 2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活
促进学生的可持续发展,让学生学得快乐、学得自主。 二、联系生活实际,创设有效的生活情境 数学教学中,教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,使学生从中感
?语文园地五?教学反思 这节课给了我一个重要启示,那就是在今后进展语文园地教学时,要创设学习情境,让学生在情境中学习语文,这样会起到事半功倍的效果。刚入学的小学生,好动爱玩,思维以形象思维为主。在他
以下几个特点: 1、创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。 教师根据低年级儿童的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的活动情境。课一开始,通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境,一下子就吸引了学生的
白。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动
二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调
白。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动
白。 二、创设良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动
(1)创设情境 创设情境不仅是教师导入教学主题的需要,也是激发学生的学习动机和自主探究动机的需要。 教师通过各种方法创设能激发学生学习动机和探究动机的情境,学生一旦进入教师创设的情境就可在情境的感染与
图,但却是静止的,不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。 2.突破重点 教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处,但这比较抽象,学生难以
三、 教学的具体措施与要求 (一)创设情境 ,培养兴趣,充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用”,挖掘每个学生的潜能和智慧,教师就要创设一定的情境,使他们获得直接的体验,并激发其创造的欲望,从而培养他们的创新思维。