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把控课堂、提高教学效率就显得尤为重要。 一、创设问题情境，激发学生探索欲望。 小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。心理学研究

多媒体在打造“生命的课堂”中的作用 1、 创设问题情境，激发学生的学习兴趣 创设问题情景，以趣激情是课堂教学的起始环节，对顺利实现课堂教学目标，充分调动学生主动学习有着积极推动作用。成功的情景创设，常常能激发学生强烈的求

学生热爱家乡的情感。 　　四、说教学重难点 　　基于三维教学目标的设计，我确定本课的重点为：通过创设情境、小组合作探究，体会诗词意思，体会作者的心声；本课难点为：体会诗人思乡情怀，释破“春风又绿江南岸”中“绿”字的深层含义。

多种方法来读懂古诗的大意，具有一些学习古诗的情感基础和知识基础，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。 　　３、教学目标 　　1.知识与技能目标：正确，流利，有感情的朗读课文掌握本

---对比演示，激发思维（约3分钟）1、突破思维，转变观念，正确认识。教学过程2、激发兴趣，给出任务，增强欲望。创设情境作品点评归纳总结拓展延伸任务引领讲解辅导设计意图 14. 任务主题 《光盘行动，从我做起》---

会出现心有所感而无法朗读到位的情况。 　　因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会

生为主体，教师为指导，师生共同活动、合作完成学习目标的自主合作课堂教学结构。注重组织课外活动，创设数学情境，鼓励自主探索、合作交流，探究新的自主合作学习方式。转变评价机制，构建侧重于学生自主合作创新能力发展的多维评价体系。

本学期课堂教学要充分体现自主互助的特点，细心设计每一堂课，细心设计有效的活动和任务。在课堂教学中，充分留意到英语作为一种语言的特性，创设语言情境，激发学生的学习爱好。在活动设计中，要充分体现自主、互助学习的特点，依据活动的特点设计自主或是互助的学习。

 1 数 一 数 一 课 时 课后反思 1.创设情境,给学生充分的观察、交流时间。展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。再指定内容,让学生“看看,说说”,全面了解画面的内容

一种体验，一种感悟。”因此，体验式学习首先要着眼于创设生动的教学情境，引起学生学习兴趣，促使学生全身心投入学习过程，在体验中生成。 一、创设生活情境，在情感中体验。 生活教育是教育的根本。新课标强调要

表达观点时，要简洁明了，要有依据。 难点 创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。 【教学策略】 1．创设情境。 以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境——根据事例一创设春节拜年情境，家庭成员

教学目标 教学目标 首先通过创设问题情境，让学生从生活实际中摄取研究比的材料，根据已有经验来进行同类量的比较，然后再过渡到不同类量的比较，在比较丰富的经验基础上提炼概念，对不同的结果进行评价，新课结

教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境 引入主题 2分 谈话创设情境，导入新课 出示长方体和长方形，设置情境问题，促使学生探究。 激发学生兴趣，激励学生探索。 自主合作 初步探知

明白。 二、创设良好的学习情境 创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动

　　一、本节课的主要特色有以下几点： 　　1、创设了优美的情境。 　　“情境教育”之“情境”实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化

从而把学习活动变成学生的需要。 　　关键词:用心经营 “对话” 学生“需要点” 　　 　　用心经营“对话”就是潜心研究对话情境、对话话题、对话方式、对话技巧、对话反思,并运用于教学实践的学习方法。它要求教师“激其情,设其疑,诱其思

教 学 重 难 重点：肩上屈肘，用力挥臂 难点：动作协调，快速出手 本 课 教 学 目 标 1、通过情境教学，激发学生对体育活动的兴趣，培养学生主动参与活动的态度和行为； 2、通过游戏活动，使学生能够掌

如何建立高效语文课堂 　　一、创设适当情境，诱发参与欲望 　　每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，仔细讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。要使学生觉得数学

　　3、第二段文字，了解什么情况下该写留言条。 　　4、第三段文字，要求学生仿写留言条。 　　5、一幅应写留言条的情境图 　　(二)教材设计： 　　1、在学生仔细阅读的基础上，了解留言条的内容、格式，结合学生例文，使学生明确留言条必须说明的几个问题：

设了一种请别人帮忙的情境，分别是问路、借东西和请别人拿东西。图画中请别人帮忙的人面带微笑，用文明礼貌的语言寻求别人的帮助，在图画下方还提示了六个礼貌用语。 关注交际要求：创设情境，罗列注意点：请别人帮