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填空题06．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作 题目7 填空题07．决定一个班级内活动区数量的主要因素是创设。 题目8 填空题08．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，

准备资料：教材两则事例的录音、视频，多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 创设情境，导入话题 1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。大家对此有什么意见呢？

并运用线条表达主题与情感。 教学过程： 一．设置情境，引出主题 引导学生发现、注意身边的线条，由“有形线”引出本课主题——“无形线” 。 1.创设情境，与生玩“变魔术的线”游戏。 2.启发学生从生活、教室身边发现线的存在

三．“快乐教学法”在小学英语教学中的实施 3.1．创造“游戏式”的教学情景 3.2   创设“歌谣式”的教学情景    3.3.   创设“演故事”的教学情景   3.4.   创设“竞争式”的教学情景 四.  结论：语言是需要创造一个

有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多

维的习惯。 8. 3.结合主教材创设情境，培养学生爱国主义的优良品质和团结协作的集体主义精神 游戏障碍赛跑起用新颖的名字“为国争光”,创设雅典奥运会刘翔为国争光的情境,激发学生的兴趣，使学生积极主动的

有的知识和经验，从生活走进化学。这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多

算。 2、结合具体情境中，体会整数四则运算的意义。 3、能计算两位数和三位数的加减法。 4、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。 教材分析 教材创设“国产动画片生产情况”问题情境。我在这里没有沿用

堂导入环节通过问答、交流的方式了解学生的预习情况。 2.课堂讲授 在“互联网+”背景下，教师要重视情境设计、实时讲评，凸显师生之间、生生之间的交互性。录播教学和远程教学都是“互联网+”时代常见的教学模

　　一、亮点： 　　1.创设生活化的学习情境 。“问题情境是数学教学的承重墙”，创设学生感兴趣的问题情境，有利于形成民主、活泼的教学气氛，有利于学生的创造性学习。这次参赛教师都能创设复函数学思考的问题情境，以此展开

义务教育教科书语文一年级上册 （2016部编版）第七课《青蛙写诗》第二课时。 教学理念 依据教材及学生年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的乐趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现四个

动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。 　　运用多媒体技术能优化课堂教学 　　（1）多媒体能创设教学情境，激发学生学习英语兴趣。随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学已越来越多地走进中学英语课堂。充

程，拓宽学生的成长跑道，增加育人厚度。 教学情境的精妙设置 有效课堂要突显它的魅力，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣，不管哪个学科，关键在于教学情境的创设，课堂是个多变的时空，广义的课堂不仅是教室，

 吨的认识（第一教时）教学设计 教学目标 1. 通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能进行简单的化聚计算。 2.培养学生利用迁移和对比来掌握

都意想不到的效果，他们的表现让我大吃一惊。 　　二、创设心理情境 　　心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是要通过创设一定的心理情境，开展极富启发意义的活动，来造成个体内心的认知冲突，唤

的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则的基本理念，坚持以学生为本的教学理念出发，创设贴近学生生活、贴近学生实际的情境激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂，培养学生沟通与合作的能力，成为学习的主体。

确书写声母z、c、s。 2.正确拼读z、c、s，正确认读带调的整体认读音节。 一、创设情境，导入新课。 1.创设情境：今天，是拼音宝宝小i的生日。(课件出示图片)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位

2、凭借生活创设问题情境 要根据学生已有的心理结构，创设问题情境，考虑学生原有的生活基础，并努力儿童生活与文章生活之间建立一种相似或相对的联系，激起学生强烈的探求欲望。 凭借生活创设问题情境的方法有：（

　　本学期结合本班学生课堂气氛不积极的特点，制定了研究方案--《创设有效情境提高课堂效率》 　　专题的提出 　　有效的课堂教学是我们永恒的追求，而有效的课堂教学是通过有效的教学情境来实现的。《数学课程标准》指出：数学教学要

解析：对应于教育目标的活动指导模式包括信息加工、社会交往、个人发展与行为训练四种类型。 16.幼儿园教育活动情境创设的原则包括( )。 A.通用性、有效性、适龄性与针对性 B.客观性、科学性、实用性与安全性 C.普遍性、适用性、特殊性与教育性