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8．现代理论认为，学习是一个（ ）的过程。 A 建构 B 吸纳 C 传递 D 训练 9．发现学习教学模式的教学流程主要有：创设情境、（ ）、检验假设和总结运用等四个阶段。 A 独立探究 B 提出假设 C 理解发现 D 动手操作

些必要的讲授外，更多的应是通过学生在实践、探究等活动中的体验、感悟中获得。 2、充分利用教材或自主创设的活动，让学生从中获得体验、感悟。 品德从一般意义来说，它是道德认知、道德情感、道德行为的综合体，

本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情境，针对不同的表达对象需要，选

。本节课在上一节数一数的基础上，结合儿童乐园的显示情境不仅让同学经受发觉并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并把握乘法算

面：语言能力、 思维品质、 文化意识以及学习能力和情感态度两个关键。依据这种分类, 课堂教学可以从情境、 问题和交际三个切入点展开, 以 “融合” 为主线, 贯穿学习能力和情感态度的培养与发展, 最终

是背得朗朗上口，但是对于其中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课上得枯燥乏味，所以我试着用创设情境的方式来引导学生。如何指导学生读出古诗的韵味，这也是古诗教学的重难点。 古诗中有些语句不好理解，

兼美，浅显易懂。 　　根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。可采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在

　　二、进行词汇教学的有效手段。 　　1.利用直观教学。利用图表、实物、动作、手势、肢体语言等教学方法创设一个相当清晰的情景，情景设置要注意真实性，有效性，铺垫不能冗长，要单刀直入，典型，简明，有利于感官直接感受、理解新授的词义。

培养学生在实际生活情境中运用语言的能力和交际能力。 情感目标 培养学生互相帮助、互相取长补短的优良品质。 重点： 能够灵活运用所学知识，准确理解“get”意思。 难点： 熟练运用本课句型在所创设的真实情境中自然得体地会话。

数学新课程标准》都有不同的体会。下面我结合平时的教学，谈谈一些我的体会： 　　一、针对不同的年级创设情境 　　低年级的孩子注意力集中时间短，只有对童话故事感兴趣，因此我就把教材中的问题编成童话、小故事

抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。 一、为了让学生更好的了解写作背景，使学生走近文本 , 对诗歌描绘的情境与所表达的情感有更深刻的感悟 , 我在课前布置学生利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料

要珍惜时间、有所作为。重点是有感情地朗读课文，积累文中优秀的语言，体会作者表达情感的方法。 1.创设情境，引导学生联系生活实际进行大胆想象，领悟作者所表达的情感。 8.匆匆 2 2.运用小组合作学习的

感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。 一、注重创设情境教学。 教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。通过创设情境,让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战

　　（二）、比一比 　　比多少   对学生进行互相帮助、乐于助人的思想品德教育。 　　1、设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。 　　2、提供充分的教学资源。 　　比长短   培养学生爱护学具的好习惯。 　　教师提供物品、

语。 2、仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学过程： 课前交流：背诵《池上》和《小池》 创设情境、导入新课： 一、欣赏荷塘美景，师动情导入 读好句子夏日的荷塘散发着阵阵荷香，在白居易和杨万里的

拓展层面：能用夸张的手法表现马的动态，用富有疏密变化的线条表现骏马。 教学过程： 课前两分钟： 欣赏马的视频，感受壮观的场面，创设森林聚会的情境。 出示课题《装饰的骏马》。 一、 讨论与分析 1.欣赏马的图片，分析马的基本结构。 2.欣

讲述和通过提问或补充进行深入交流的方法，达到言之有物、言之有理、言之有序。 板块三　创设情境，拓展延伸 1.创设情境：学校书法兴趣班正在招生，有些同学对书法不太感兴趣，你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？

3、数教室里的实物。 （二）、比一比 比多少 对学生进行相互关心、乐于助人的思想品德训练。 1、设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。 2、供应充分的教学资源。 比长短 培育学生爱惜学具的好习惯。 老师供应物品、 选取身边的题材让学生操作、比较。

对幻灯片版式的选择和使用 教学媒体运用 Powerpoint2000，Word 2000 教 法 运 用 情境创设，任务驱动，自学探究、评价交流，总结反馈。 教 学 资 源 能够运行Office2000的机器，最好有多媒体网络教室。

如今，我们的数学课堂教学开始变得更开放、更灵活，学生也在愉快的情境下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生