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，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析 本班现有学生6人，其中男生3

21 杨 氏 之 子 教学目标： 1. 反复朗读，掌握课后生字，能借助注释理解课文内容。 2.品味文中人物语言的精妙。 3.了解学习文言文的方法，体会文言文的特点，感受祖国灿烂悠久的传统文化，激发阅读的兴趣。

单元作业设计 六年级数学上册（一） 班级 姓名 一、填空。 1. 2008年亚洲约有39亿人，比欧洲人口总数的5倍还多4亿人，欧洲大约有（ ）亿人。 2. 苹果的单价是x元，梨的单价是苹果的2倍少0

 部编人教版道德与法治四年级下册 全册教案设计 我们的好朋友 学校 班级 四 执教者 课题 我们的好朋友 课时 第一课时 日期 教学目标 1．情感与态度：感受与朋友和谐相处带来的乐趣。 2．行为与习

 21 文言文二则 【教材分析】 本课是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文组成。《伯牙鼓琴》讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与锺子期的真挚情谊让人感动。文

气体 生病 学生 生日 四、清清 晴 睛 情 4 猜字谜 一、把(bǎ)生(shēng)字(zì)和(hé)对(duì)应(yìng)的(de)音(yīn)节(jié)连(lián)起(qǐ)来(lái)。

9 竹节人 【教材分析】 《竹节人》是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文。本单元属于阅读策略单元：有目的地阅读。这是教材编写上的历史性突破，承袭了前面“预测”“提问”“提高阅读速度”这三个阅读策略单元。

这样的分数单位，再增加(　　)个这样的分数单位是最小的合数。 2．两个质数的和是20，积是91，这两个质数分别是(　　)和(　　)。 3．在括号里填上合适的单位。 一盒牛奶大约有250(　　　)。　　

2019新部编本人教版三年级下册语文教学工作总结 本学期，我担任三年级的语文教学工作，回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。 一、 课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课

5米，珍珍跳了1.3米。在这次跳远比赛中，谁获得了第一名？请按成绩给他们排名次。 3.下面是小丽、小明和小红三人参加50米赛跑的成绩。谁跑得最快？ 姓名 小丽 小明 小红 成绩/秒 8.8 8.2 8.6

19* 青山不老 【教材分析】 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。  5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 二、教学资源分析 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

人教版初中物理中考复习提纲 一、声音的产生与传播 一、声音是怎样产生的 1、声音是由物体振动产生的。 2、声源：能够发声的物体叫做声源。声源可以是固体，也可以是液体或气体。 ⑴探究：声音是怎样产生的(课本P12)

部编版一年级上册语文知识点汇总 第一部分：拼音 知识要点： （1） 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。 （2） 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。 （3） 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

部编版八年级语文上册生字表 第一课《消息二则》 溃退kuì tuì 泄气xiè qì 督战dū zhàn 要塞yào sài 摧枯拉朽cuī kū lā xiǔ 业已yè yǐ 锐不可当ruì bù

第一单元 1.《白鹭》主要写了白鹭的形，色和神态，赞美了白鹭的内在美，抒发了作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 2.《落花生》讲述了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不

，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊。 3.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 这句话的意思是蒙古族和汉族人们之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳无边无际的大草原上，互相倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。

《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞

部编版五年级上学期语文期末复习教案 复习总目标： 根据本册教材的内容和特点，结合本班实际，把本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学生，对差的学生做好查漏补缺的工作。

习作:我来编童话 课型 习作 主备 李霞 教材、学情分析 本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。教材第一部分提出了编童话的习作