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49－23＋27= 89－35＋37= 72＋28－34= 80－43＋25= 76－29＋53= 二、数学门诊 7 2 －1 8 6 4 ＋1 9 8 3 3 6 ＋2 5 6 1 －1 6 7 7 三、我会填“＞”、“＜”或“＝”。

32.5×12＝ 四、 甜瓜每千克3.2元，奶奶爱吃甜瓜，冬冬为奶奶买了5千克，需要多 少钱？ 五、 数学书封面长18.5厘米，宽13厘米，它的面积是多少平方厘米？ 参考答案： 一、1. 2.5 3 4.8

“双减”背景下指向“增效”的小学数学作业设计 在“双减”背景下，如何让学生从“题海”中走出来，减少重复性的低效作业，成为教师需要考虑的问题。基于此，笔者从意义、现状与策略出发，就如何设计指向增效的小学数学作业谈一些简单的

“双减”背景下小学数学作业的创新设计 内容摘要：根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把课外作业和课堂教

二、 三、 5 4 3 2 1 四、 第4单元 认识图形（一） 第1课时 认识图形 一、连一连 二、数学门诊部。 （1）正方体有四个面，每个面都相等。（ ） （2）圆柱体上下两个面都是圆形。 （ ） （3）长方体六个面都是长方形。

“双减”背景下小学数学作业设计的策略研究实施方案 一、课题背景的提出 （一）理论依据 随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。然而,对如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,利用数学作业来发展学生，关注的并不多

3.1二次函数与一元二次方程、不等式（第一课时） (人教A版普通高中教科书数学必修第一册第二章) 一、教学目标 1.从函数观点看一元二次方程会结合一元二次函数的图象,判断一元二次方程实根的存在性及实根的个数，了解函数的零点与方程根的关系。

综合实践活动——《1吨有多重》前置作业——认识吨 一、 作业名称:认识吨 二、 作业目标: 1.结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。 2

综合实践活动——《面积单位换算》前置作业——面积单位的进率 一、 作业名称:面积单位的进率 二、 作业目标: 1.经历探索面积单位进率的过程，能用图示等方式解释相邻面积单位的进率，能解决一些简单的实际问题。

2021-2022学年九年级数学上册尖子生同步培优题典【人教版】 专题21.2一元二次方程的解法：直接开平方法与配方法 姓名：__________________ 班级：______________

第二章 二次函数与一元二次方程、不等式单元测试 一、单选题 1．设，，则有（ ） A． B． C． D． 2．设a，x，，若，，，则的值（ ） A．大于0 B．小于0 C．等于0 D．符号不确定 3．已知，，，，则M与N的大小关系是（

“驾驭式自主课堂”导学案 年级 高一 科目 数学 主备人 使用班级 学生姓名 同组教师初审 （签字有效） 备课组长终审 （签字有效） 编号 复印 份 课题名称： 第 10 课 二次函数与一元二次方程、不等式 一、学习目标：

2021-2022学年九年级数学上册尖子生同步培优题典【人教版】 专题21.11一元二次方程的应用：传播比赛数字问题（重难点培优） 姓名：__________________ 班级：______________

2021-2022学年九年级数学上册尖子生同步培优题典【人教版】 专题21.9一元二次方程的应用：增长率问题（重难点培优） 姓名：__________________ 班级：______________

1.2 第2课时 用配方法解一元二次方程(二次项系数为1) 一、选择题 1.用配方法解下列方程,其中应在方程两边同时加上4的是 (　　) A.x2-2x=5 B.x2-8x=5 C.x2+4x=5 D

初中地理七年级下8.1.2《中东》教学设计 第一节《中 东》教学设计 （第二课时）            一、教学目标 （一）区域认知目标 1.在地图上找出中东的位置、范围、主要国家，读图说出该地区地理位置的特点。

初中地理七年级下《自然环境》教学设计 第二节《自然环境》教学设计 （第一课时） 一、教学目标 （一）区域认知目标 1.会运用地图和相关资料，归纳出亚洲的地形、水系、气候特点，初步学会简要分析各自然要素之间的关系。

初中美术《设计与生活》优秀试讲稿材料 一、教学目标 1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。 2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。

初中化学教学评一致的“学历案”设计 近年来，为提升课堂教学的有效性，“教学评一致性”概念成为教育研究的热门话题。华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授及研究人员从理论分析的视角概括出“教学评一致性三

花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。 三、板书设计 我　看 穆 旦 所看：春天之景 所感：大自然充满生机和活力 　　　　　　抚慰人的心灵 教学反思 可取之处