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题目： 贝塞尔函数及其应用 摘 要 贝塞尔方程是在柱坐标或球坐标下使用分离变量法求解拉普拉斯方程时得到的，因此它在波动问题以及各种涉及有势场的问题的研究中占有非常重要的地位。贝塞尔函数是贝塞尔方程的解

A组 集合及其函数单元练习（A） 一、选择题（共8小题；共40分） 1. 已知集合 ，，则 的子集个数为 A. B. C. D. 2. 设全集 ，，，则图中阴影部分所表示的集合为 A. B. C. D

指数函数 （一）指数与指数幂的运算 1．根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根，其中>1，且∈*． 负数没有偶次方根；0的任何次方根都是0，记作。 当是奇数时，，当是偶数时， 2．分数指数幂 正数的分数指数幂的意义，规定：

《对数函数的图像与性质》说课稿 今天我说课的内容是《对数函数的图像与性质》（第一教时）． 一、说教材 1、教材的地位和作用 函数是高中数学的核心，而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一．

班级：一对一 所授年级+科目： 高一数学 授课教师： 课次：第 次 学生： 上课时间： 教学目标 教学重难点 指数函数知识点总结 （一）指数与指数幂的运算 1．根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根，其中>1，且∈*．

狄利克雷（Dirichlet）函数性质及应用 作 者 指导教师 摘　要：狄利克雷函数作为分析学中的一种构造性函数有着许多特殊的性质，它在数学分析、实变函数与泛函分析、复合函数等诸多领域均有十分广泛的应用，在数学发展过程中

解三角形、三角恒等变换习题课 例3：（2009福建卷理）如图，某市拟在长为8km的道路OP的一侧修建一条运动赛道，赛道的前一部分为曲线段OSM，该曲线段为函数y=Asinx(A>0, >0) x[0

一、三角函数 【1】角的扩展 2、角的顶点与原点重合，角的始边与轴的非负半轴重合，终边落在第几象限，则称为第几象限角． 第一象限角的集合为 第二象限角的集合为 第三象限角的集合为 第四象限角的集合为

3.4函数复习课 (人教A版普通高中教科书数学必修第一册第三章) 一、教学目标 1.知识与技能：领会函数的基本知识，熟练掌握应用函数的性质解决基本函数问题 2.过程与方法：通过绘制知识结构导图，强化对函数的认识，学会自主复习的方法。

《复变函数论》试题库 《复变函数》考试试题（一） 一、 判断题（20分）： 1.若f(z)在z0的某个邻域内可导，则函数f(z)在z0解析. ( ) 2.有界整函数必在整个复平面为常数. ( ) 3

5.6.1正弦函数的图像和性质1 教学设计 课题 5.6.1正弦函数的图像和性质1 执教人 陈鹏 时长 80分钟 授课班级 19级 人数 课型 课堂教学 授课地点 教学模式 讲练结合 教学目标 知识目标：

函数图象变换及综合运用   例题讲解： 例1．若f(x)的图象过(0,1)点，则f- －1(x)的图象过______点，f(x＋1)的图象过______点， f-－1(x＋1)的图象过______点。

§2.6　函数的图像 考试要求　1.在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法(如图像法、列表法、解析法)表示函数.2.会画简单的函数图像.3.会运用函数图像研究函数的性质，解决方程解的个数与不等式解的问题．

2：嵌套函数相关问题的研究与拓展 【问题提出】 问题1：设函数，若，则＝_______ 变式：设函数f(x)＝,若f(f(a))≤2,则实数a的取值范围是__________. 问题2：对于函数，若存在，使成立，则称为的不动点．已

指数函数教案(精选多篇) 第一篇：指数函数教案.doc 一．思考题 1.学来回答其变化的过程和答案 2.通过ppt来讲解思考题 二、问题 1.直接说出指数函数 2.同学来思考问题2 3.给出指数函数的概念

使用EXCEL软件的功能来说，还仍局限在加减乘除的简单运算功能，常使用的函数无非是SUM、AVERAGE、IF等一些较简单的函数。笔者在本文中将给同志们介绍一些大家可能不太熟悉，但是，一旦掌握后将会大

第16课时　反比例函数 (70分) 一、选择题(每题4分，共24分) 1．对于函数y＝，下列说法错误的是 (　C　) A．它的图象分布在第一、三象限 B．它的图象是中心对称图形 C．当x＞0时，y的值随x的增大而增大

3.2力的存在 [学情分析] 力是初中科学中最重要的概念之一，而正确理解力的概念是学好初中科学中力学的基础。本节课学习的核心是力的作用效果和力是物体对物体的相互作用。 力的现象客观存在于我们的生活中

当前干部存在的问题 当前，经济下行压力增大，稳就业、稳经济等成为重点工作，作为普通干部，反思自身存在的问题，主要有以下几个方面。 （一）政治素养不够高。对党的十八大以来的会议精神和习近平新时代中国特

公司存在问题建议 公司存在问题建议 一、关于人事管理方面 一是聘人用人机制不科学、不规范、不完善。 首先，聘人没有根据实际（工作职责及性质、工作量、工作岗位）对所需工作人员进行分类（管理、技术、普通