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双减下初中英语单元整体教学方案设计策略 单元主题意义的概括与提炼是开展单元整体教学的第一步，它有助于教师把握好单元学习核心任务，构造单元学习的逻辑结构。 （一）单元主题意义提炼策略 提炼主题意义需要

统编初中语文七年级上册第一单元整体教学设计 【教材简析】 本单元选编了一组抒写四季美景的散文和四首写景抒情的古诗词，其人文主题是“亲近自然，热爱生活”。本单元由“阅读”“阅读综合实践”“写作”三部分

基于英语学科大观念的高中英语单元整体教学设计与实施 英语学科大观念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一。基于英语学科大观念的高中英语单元整体教学设计可以依据课程标准，分析单元内容，提炼各子

教、学、评一致性：贯穿单元整体教学的设计与实施 为进一步深化教育改革，落实立德树人的基本任务，教育部于2022年4月颁布了《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学新课标”）。 数学新

着现代教育理论和实践的进展，情境教学适应着中国社会主义文化的发展，为促进教育及教育的人文性作出了应有贡献。 关键词 小学语文 教学设计 情境教学 阅读教学 Abstract ：While the course

课题 11～20各数的认识 设计者 教学目标 1.认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2.在日常生活中发现11～20各数。

课 题 6单元例3 设 计 者 教学目标 1. 使学生初步认识“十位”和“各位”认识计数器，并能正确地书写11~20各数 2. 通过设计活动，组织教学，让学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力得到提高。

第五单元 分数的初步认识 内容导学 知识梳理 1. 分数的初步认识 （1） 几分之一：把一个物体或图形，平均分成几份，每份就是它的几分之一。 （2） 几分之几：有几个几分之一，就是几分之几。 （3）

三年级数学 第 五 册 第四单元  时分秒的认识 信息窗1第一课时 时分的认识 主备教师：翟慧华 教学目标 （1)结合具体情境，认识时间单位时和分，知道1时=60分； （2）认识钟面，能正确说出钟面上指示的时刻，正确读、写时刻；

第一单元检测卷 一、填空。(每空1分，共25分)． 1. 在－5、3.7、0、 、8、－1.2中，正数有(　　　)，负数有(　　　　　　)。 2．如果气温上升5 ℃记作＋5 ℃，那么气温下降3 ℃记作(　　　)。

第5课时　练习五 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 认识分数的运用练习。(教材第77～78页练习五) 二、教学目标 1．回忆本单元的知识，进一步掌握分数的概念，理解分数的意义，掌握简单的分数的大小比较方法。

小学数学结构化学习理解与实践                 ——《圆的面积再认识》的教学设计与思考   众所周知，数学是一门结构性、关系性很强的学科，与其他学科相比，数学具有高度的抽象性、严密的逻

第1单元 大数的认识 1亿有多大 【教学内容】:教材第33页。 【教学目标】: 1.通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 2.通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程。

Essentials Course   单元计划模板 单元作者 姓名 范芮 学校名称 XX中学 学校地址   所在省市 宁夏省**市 单元概览 单元标题 地球的自转和公转 单元概述 本单元旨在通过各种形式的教学活动

一、选择题 1.下列对我国地理位置和范围的评价，不正确的是( ) A.南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件 B.辽阔的海域，便于海洋事业和国际贸易的发展 C.陆地疆域深入亚欧大陆内部，便于与众多陆上邻国发展边境贸易

主题单元设计学习心得 　　今天我们一起学习了主题单元设计，平时我们经常写教学设计，可是写主题单元设计还是第一回。在贾老师的带领下，我们学习了主题单元模板的设计，首先确定主题；描述主题单元的多样目标；

主题单元设计学习心得 第一篇：主题单元设计学习心得 今天我们一起学习了主题单元设计，平时我们经常写教学设计，可是写主题单元设计还是第一回。在贾老师的带领下，我们学习了主题单元模板的设计，首先确定主题

课题名称 《浪淘沙（其一）》 第（六 ）单元第（ 1）课时 课型 精读引领课 设计者 授课时间 第一部分 核心设计 人文主题 保护环境 语文要素 1.抓在关键句，把握文章的主要观点2.学写倡议书 教

语文大单元作业设计与实施 首先，我想请各位老师思考一个问题，作业设计这样一个我们非常熟悉的话题，为什么成为了当前的一个热点乃至关键问题？  顺着这个问题思考，我想可以把我们的目光聚焦到当前作业设计的意义

【单元统整教学】五年级下册第五单元单元统整作业设计 作业定位 五年级下册第五单元是习作单元，本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点