教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施
教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施 为进一步深化教育改革,落实立德树人的基本任务,教育部于2022年4月颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“数学新课标”)。 数学新
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教、学、评一致性:贯穿单元整体教学的设计与实施 为进一步深化教育改革,落实立德树人的基本任务,教育部于2022年4月颁布了《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“数学新课标”)。 数学新
着现代教育理论和实践的进展,情境教学适应着中国社会主义文化的发展,为促进教育及教育的人文性作出了应有贡献。 关键词 小学语文 教学设计 情境教学 阅读教学 Abstract :While the course
课题 11~20各数的认识 设计者 教学目标 1.认识11~20各数,能正确数数、读数和写数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。 2.在日常生活中发现11~20各数。
课 题 6单元例3 设 计 者 教学目标 1. 使学生初步认识“十位”和“各位”认识计数器,并能正确地书写11~20各数 2. 通过设计活动,组织教学,让学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推能力得到提高。
第五单元 分数的初步认识 内容导学 知识梳理 1. 分数的初步认识 (1) 几分之一:把一个物体或图形,平均分成几份,每份就是它的几分之一。 (2) 几分之几:有几个几分之一,就是几分之几。 (3)
三年级数学 第 五 册 第四单元 时分秒的认识 信息窗1第一课时 时分的认识 主备教师:翟慧华 教学目标 (1)结合具体情境,认识时间单位时和分,知道1时=60分; (2)认识钟面,能正确说出钟面上指示的时刻,正确读、写时刻;
第一单元检测卷 一、填空。(每空1分,共25分). 1. 在-5、3.7、0、 、8、-1.2中,正数有( ),负数有( )。 2.如果气温上升5 ℃记作+5 ℃,那么气温下降3 ℃记作( )。
第5课时 练习五 课时目标导航 教学导航 一、教学内容 认识分数的运用练习。(教材第77~78页练习五) 二、教学目标 1.回忆本单元的知识,进一步掌握分数的概念,理解分数的意义,掌握简单的分数的大小比较方法。
小学数学结构化学习理解与实践 ——《圆的面积再认识》的教学设计与思考 众所周知,数学是一门结构性、关系性很强的学科,与其他学科相比,数学具有高度的抽象性、严密的逻
第1单元 大数的认识 1亿有多大 【教学内容】:教材第33页。 【教学目标】: 1.通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。 2.通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程。
Essentials Course 单元计划模板 单元作者 姓名 范芮 学校名称 XX中学 学校地址 所在省市 宁夏省**市 单元概览 单元标题 地球的自转和公转 单元概述 本单元旨在通过各种形式的教学活动
一、选择题 1.下列对我国地理位置和范围的评价,不正确的是( ) A.南北跨纬度广,气候差异大,为发展多种农业经济提供了有利条件 B.辽阔的海域,便于海洋事业和国际贸易的发展 C.陆地疆域深入亚欧大陆内部,便于与众多陆上邻国发展边境贸易
主题单元设计学习心得 今天我们一起学习了主题单元设计,平时我们经常写教学设计,可是写主题单元设计还是第一回。在贾老师的带领下,我们学习了主题单元模板的设计,首先确定主题;描述主题单元的多样目标;
主题单元设计学习心得 第一篇:主题单元设计学习心得 今天我们一起学习了主题单元设计,平时我们经常写教学设计,可是写主题单元设计还是第一回。在贾老师的带领下,我们学习了主题单元模板的设计,首先确定主题
课题名称 《浪淘沙(其一)》 第(六 )单元第( 1)课时 课型 精读引领课 设计者 授课时间 第一部分 核心设计 人文主题 保护环境 语文要素 1.抓在关键句,把握文章的主要观点2.学写倡议书 教
语文大单元作业设计与实施 首先,我想请各位老师思考一个问题,作业设计这样一个我们非常熟悉的话题,为什么成为了当前的一个热点乃至关键问题? 顺着这个问题思考,我想可以把我们的目光聚焦到当前作业设计的意义
【单元统整教学】五年级下册第五单元单元统整作业设计 作业定位 五年级下册第五单元是习作单元,本单元语文要素是“学习描写人物的基本方法”,习作要求是“初步运用描写人物的基本方法,具体地表现一个人的特点
统编小学语文三年级下册第一单元作业整体设计 作业定位 统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题,编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三
初二年级英语作业设计 单元名称 Unit 6 I am going to study computer science 课题 复习课作业 节次 2课时 作 业 设 计 作 业 设 计 依 据 作 业
小学语文四年级下册(3-4)单元整体作业设计优秀案例 第三单元作业整体设计 作业定位 单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。本单元作业旨在突破传统作业固化的框架