六年级数学导学案解决问题的策略苏教版无答案
目: 数 班 主 任: 日 期: 时 段: 课题 解决问题的策略 教学目标 学会多种解决问题的策略,并学会选择合适的策略,提高思维水平 重点 解决问题的策略 难点 策略的选择 知识点剖析 序号 知识点
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目: 数 班 主 任: 日 期: 时 段: 课题 解决问题的策略 教学目标 学会多种解决问题的策略,并学会选择合适的策略,提高思维水平 重点 解决问题的策略 难点 策略的选择 知识点剖析 序号 知识点
教学课题 解决问题的策略——倒推教学设计 教学内容: 苏教版五年级下册第88~89页的例1、例2的教学和“练一练”及相关习题。 教材分析与学情分析: 本节课是在学生学习了画图、列表、一一列举等策略的
提高学员解决问题能力的拓展游戏:过“鬼门关” 从小我们就被教育要忠于自己的理想,中途放弃是很可惜的。这个游戏中设两个关:意愿关 和行动关。意愿关告知自己的人生目标,行动关就是完成规定的目标。 培训游戏规则和程序
《解决问题的策略》教学设计 教材分析: 转化是解决问题时经常采用的一种策略,能把较复杂的问题变成较简单熟悉的问题。掌握转化策略不仅有利于问题的解决,更有益于思维的发展。教学不应仅仅停留在能够解决
协助下属解决问题技能训练 目的 一、 分析目前处理下属问题的方法。 二、 掌握确认下属所存在问题的方式。 三、 掌握帮助下属了解和解决问题的方式。 四、 开发问题界定和解决问题的能力。 处理下属问题的检查表
购物练习先说说数量关系式,再列式解答:1、(1)妈妈去商店买一箱牛奶,她付了50元,营业员找给她8元,一箱牛奶多少钱?列式:(2) 妈妈去商店买牛奶,她付了50元,一箱牛奶42元,营业员应找给她多少钱?列式:(3) 妈妈去商店买牛奶,一箱牛奶42元,营业员找给她8元,妈妈付了多少钱?列式:2、(1)明明买一本书28元,营业员阿姨找给他5元,明明付了多少钱?列式:(2)
解决问题 教学目标: 知识与技能: 1. 掌握三位数连加、连减及加减乘除混合计算的两步计算,知道混合运算中,先乘除后加减的运算顺序。 2. 通过利用所学知识解决简单实际问题,逐步提高应用的意识和解决问题的能力。
解放思想心得体会:解放思想要实事求是地解决问题 解决问题是解放思想的核心。如果不能解决实际问题,又怎么能算得上是真正解放思想呢?所以,解放思想首要的是实事求是的解决实际问题。 解放思想不是为
西师大版小学数学五年级上学期 第三单元课题5《解决问题》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
苏教版数学六年级上册教案 解决问题的策略(假设) 教材简析: 本堂课教学用假设的策略来解决问题.例2是一个类似鸡兔同笼的问题通过解决这个实际问题,让学生进一步体会假设策略在不同情景中的应用特点和思考过程
1. Structured Problem Solving & Hypothesis Generation2. Goals of this moduleLay out a systematic approach to solving business problems –“Structured Problem Solving
解决问题的策略 ---假设 教学目标 知识与能力 学会用假设的策略分析数量关系解决简单的实际问题. 过程与方法 对解决问题过程的不断反思中感受假设策略对于解决问题的价值进一步发展分析问题解决问题的能力
解决问题教学对小学生数学思维策略的促进研究 摘 要 问题是数学的心脏,解决问题是数学教学的重要目标。小学数学教学中,“解决问题”贯穿于整个学习领域,在解决问题教学中发展学生的思维策略是教学的重要任务
第三单元第4课时 解决问题 一、教学目标 1.知识目标 让学生通过探索,学会用长方体,正方体表面积的计算方法,解决求物体的4个或5个面的面积之和的实际问题。 2. 能力目标 让学生在解决问题的过程中,进一
四则混合运算解决问题 教学内容 用四则混合运算解决问题 教 学 目 标 知识目标 经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算解决一些相应的实际问题。 使学生进一步
西师大版小学数学五年级上学期第一单元课时4 《解决问题》 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
课 题 解决问题 主备人 主备人 学 校 备课组长 姓名 年 级 二年级 课 型 新授课 教学内容 新人教版二年级数学下册第2单元第23页例3,练习五第1,2题。 教学目标 知识与技能:使学生初步学
小学五年级下册数学解决问题专项竞赛 一、 解决问题 1. 一篮苹果,两个两个地数、三个三个地数和五个五个地数都剩下1个。这篮苹果至少有多少个? 2. 用长24cm,宽16cm的小长方形木块,拼成一个大正方形木块,
解决问题的策略——转化 【教学目标】 1.让学生经历回顾与梳理用转化策略解决问题的全过程,感受转化策略的价值。 2.在学习过程中充分展示学生的思维过程,使学生会运用转化的策略分析问题,并能根据问题的