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造成不同性质损伤。 多发伤：同一致伤因素，导致两个以上解剖 部位或脏器严重损伤。 5. 创伤救护——白金10分钟发生创伤之后对于严重流血过多、休克等。 1小时内头10分钟是 决定性的时间， 这段时间内如伤病员 出血被控制住，

明确提出：要构建风险分级管控和隐患排查治理双重预防工作机制，严防风险演变、隐患升级导致生产安全事故发生。 国务院安委会办公室专门制定了《标本兼治遏制重特大事故工作指南》和《关于实施遏制重特大事故工作指南构建双重预防机制的意见》。

杨家巷“砂锅大王”小吃店发生一起重大瓶装液化石油气泄漏燃烧爆炸事故，造成17人死亡，直接经济损失约1528.7万元。 减压阀和钢瓶瓶阀未可靠连接，漏气遇明火点燃，处置不当发生爆炸。 事故报告中建议对芜

1. 胸痛及急性心梗的规范化诊疗 渭南市第一医院 心血管神经内科 崔 贞 2. 胸痛的定义胸痛是指位于胸前区的不适感 包括闷痛、针刺痛、烧灼、紧缩、压榨感等， 有时可放射至面颊及下颌部、咽颈部、肩部、

1. 胸痛及急性心梗的规范化诊疗 XX市第一医院 心血管神经内科 崔 贞 2. 胸痛的定义胸痛是指位于胸前区的不适感 包括闷痛、针刺痛、烧灼、紧缩、压榨感等， 有时可放射至面颊及下颌部、咽颈部、肩部、

7. 防火巡查内容：1、用火用电有无违章情况；2、安全出口、疏散通道是否畅通，安全疏散指示标志应急照明是否完好；3、消防设施、器材和消防安全标志是否在位、完整；4、常闭式防火门是否处于关闭状态

2℃，回家观察休息，必要时到医院就诊。 29. 5.对于教职员工和学生每日进行晨检、因病缺勤登记与报告、复课证明等日常防控工作。不允许带病上学或上班。因病缺课（勤）人员应根据医院返校证明和隔离期限确认后，

计算、物联网、视联网、地理信息系统平台等现代科技手段，对影响国家安全社会稳定治安状况和群众安全感的各类社会矛盾和问题信息进行综合集成，对社会管理综合治理信息资源进行合理配置。   典型案例 　　xx市社会公共管理信息平台   

★该科室接受新药的能力如何？科内会5 6. §选定科室 2、负责人 ★参加会议科室负责人的学术地位、在 专业领域以及医院内的影响力 ★接受新药的能力 ★能否按期参加会议 3、科室用药现状 ★目前科室用药水平 ★是否愿意接受新药

基础疾病： 高血压 糖尿病 冠心病 肿瘤 7. 识别应用病例二男，72岁，有高血压病史20余年 因“突发胸痛、肢体疼痛伴头痛头晕半小时”急诊入院。 患者半小时前搓“麻将”时突然出现胸痛和左下肢持续剧痛，

中暑是人体在高温和热辐射的长时间作用下，机体体温调节出现障碍，水、电解质代谢紊乱及神经系统功能损害症状的总称，是热平衡机能紊乱而发生的一种急症。 【释义】俗称发痧。以出汗停止因而身体排热不足、体温极高、脉搏迅速、皮肤干热、肌肉松软、虚脱及昏迷为特征的一种病症

这个词来形容。 6. 1.1986年，带着人类探索太空希望的美国航天飞机“挑战者”号，刚飞离地球就发生爆炸，7名宇航员罹难，这是全人类的损失。 2.苏联设在乌克兰共和国基辅市切尔诺贝利郊区的核电站，大

13号喜隆多购物中心的麦当劳杨庄餐厅内，因甜品操作间里电动自行车蓄电池在充电过程中发生电器故障，引起喜隆多购物中心发生火灾。经灾后测算，该中心过火面积共计3800余平方米，直接财产损失估算值为人民币1

5、保持病区清洁整齐，布局有序，注意通风。二、病房管理制度 5. 医务人员必须按要求着装，佩戴工作牌上岗。患者必须着医院患者服装，携带必要生活用品。护士全面负责保管病区财产、设备，并分别指派专人管理，建立账目，定期清点

，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。 教学过程 一、燃烧的概念 燃烧时可燃物与氧化剂作用发生的剧烈的发光放热的化学反应，通常伴有火焰、发光和发烟的现象。 二、燃烧的三要素 1,可燃物2,助燃物3

以来，曹伟同志冲锋在前、全心投入、夜以继日开展案件侦查工作，2019年4月11日凌晨，因劳累过度，突发脑干出血，经抢救无效因公殉职，年仅33岁。曹伟同志生平简介 4. 曹伟：用生命践行铮铮誓言 5.

信息输出发生影响的过程。 通常将反馈信息运用于公关实施调整，因而又称为反馈调整。 19. 三、影响公关实施的主要因素 　　影响公共关系计划实施的因素很多。既有方案本身的问题,也有在实施中发生的问题,这样实施过程就不会一帆风顺。

5、客户在营业厅制造各种“麻烦”，影响正常营业秩序，值班经理却只是一味忍 ——缺乏客户服务的技巧及突发事件应变能力； ……. 6. 　　本课程从现场管理体系、目标到现场“物”、“事”、“人”的管理，一

本原理4 5. 阶段划分管理重心目的手段和工具第一阶段：事故管理阶段 从已发生的事故出发以事故管理 为重心 防止事故重复发生四不放过原则第二阶段：隐患管理 从已发现的隐患出发以隐患管理 为重心防止隐患转化为事故五定原则

理解是态度中最中性化的和非评判性的。持中性态度患者的知已，非支持者 反对者心理学角度对行为 情绪发生规律肯定看法心理学角度对社会效应 其他后果保留态度 25. 谈话内容做程度上的区别。3、区别 对患者谈话内容区分