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50010-2002）规定，本例中板区格长边与短边之 比为，介于2~3之间，宜按双向板进行设计。但也可按沿短边方向受力的 单向板计算，在沿长边方向布置足够数量的构造钢筋来处理。本题采用后一种方法。 （一）材料指标及梁、板截面尺寸

日9时，全省高速公路进出川、主要景区道路车流量分别达84万辆、37万辆，高速公路单向总流量达1572万余台次，日均单向通行量达262万余台次，同比增长10.2%，其中，成自泸、成巴、成南、成雅等高速公

型教育人、引导人、鼓舞人，实现自我教育。实践证明，这样的宣传效果非常良好。 传统的宣传思想工作都是单向灌输，成了宣传干部的“一言堂”，直接影响了正面宣传的说服力。社会上的各种思想交融与碰撞是难免的，我

的经营叫车电话，其面积不得大于前车门的30%； 　　（二）在车辆后车窗底部设置广告的，应当使用粘贴单向透视材料，广告条幅宽度不得超过15厘米。 　　第十四条（扬招牌） 　　出租汽车扬招牌不得设置和发布广告。

容的特性主要是隔直流通交流。识别主要是两个脚长短的辨认。长为正，短的为负。 　　二极管的主要特性是单向导电性，也就是在正向电压的作用下，导通电阻很小;辨别方法与电容一样。 　　三：电话装配 　　电话机元件：

展趋势不包括(D )。（2.00分） A. 从领导到服务 B. 从刚性化领导到柔性化领导 C. 从单向领导道双向领导 D. 从跨文化领导到单一文化领导 12.(C )是由信息科技发展带来的新型工作群体

前的考核体系，多是采用上对下、或外对内的单向考核，考核结果仅仅作为对下级优劣的判断及阶段性奖惩的运用上。评估定位模糊，绩效考核的薄弱环节改进没有跟进。这种单向的、断裂的、非闭合的体系，削弱了绩效考核的激励、推

摆动气)，导致严重的通气、换气功能障碍 。2 .发生张力性气胸时，胸壁、肺、支气管或食管上的创口呈单向活瓣，与胸膜腔相交通，吸气时活瓣开放，空气进入胸膜腔，呼气时活瓣关闭，空气不能从胸膜腔排出，因此随

题的重大战略举措，是在中国特色社会主义新时代的历史语境下，摒弃过去偏重以经济标准作为衡量乡村价值的单向度评价指标，直面当前我国“三农”问题的发展诉求和乡土中国的历史现实，所提出的科学论断、理论判断和行

的答案，每空1分，共10分） 备选答案：弹性 铁 负反馈 下降 外周 脂肪 肌肉活动 渗透性利尿 单向 生长激素 26．受控部分发出的反馈信息加强控制部分的活动，称为正反馈；受控部分发出的反馈信息抑制控制部分的活动，称为负反馈。

活的改变才刚刚开始，从社会网络的角度来看，微博中的信息分享和流动模式虽然是一种单向的、不对称的人际关系，但恰恰是这种单向的、不对称的信息分享和流动模式造就了微博独特的几何式信息传播和流动模式。这种几何

法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。 四年级教材作为循环.上升的课程内

法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。 四年级教材作为循环.上升的课程内

　 　 34 C-8101顶压力表安装方位不对 　 √ 　 　 　 　 　 　 35 C-8101顶单向阀阀体有裂缝并且没有流向标记 　 √ 　 　 　 　 　 　 36 15.8m平台进出口管线发现多一个承重支架

这些办法，恐怕也不是一蹴而成的。     双向沟通 沟通愿景如此之困难，很容易就演变成杂音充斥下的单向传播，并忽略反馈过程中的好意见，也让员工有不受重视的感觉。而成功的变革行动很少出现这些情形，原因是它们让沟通维持双向的互动。

在上层做好决策，发号施令指导下层人员工作的开展，这就呈现出一种从上而下的管理程序，下层人员一直处在单向的工作开展模式中；还有的认为领导干部是治理主体表现，而管理者是推动工作开展和事业发展主要动力，只有

创新工作方法。项目的分散化、小型化、流动化,决定了思想政治工作必须要由集中、统一、大型的活动形式向小型、灵活、多样的方式转变,从单向灌输向自我教育转变,从单纯说理向结合解决实际问题转变。项目自身的存在以及存在的环境是处于变化中的,人员也处于动态管理中

动学员的积极性。好的教学方法必然是教学过程中教师的主导作用和学员的主体作用两个积极性的调动，而不是单向的灌输。县级党校的一个普遍现象是教学方法比较刻板单一，教师在讲台上读讲稿，学员在座位上昏昏欲睡，课

B．1小时 C．1.5小时 D．2小时 7．根据客流量和设备维护情况，一般每( )人次配置一台进站和出站单向检票机。 A. 1000至2000 B．2000至3000 C．3000至4000 D．4000至5000

不足。首先它抽象呆板，受教学环境、方法的制约，教学效果或好或坏，学生党员的积极性很难调动。其次，它单向被动，受学生党员的接受能力、兴趣爱好等的制约，教学效果难以保障，主观能动性难以发挥。 　　相应整改