香当网

不足。首先它抽象呆板，受教学环境、方法的制约，教学效果或好或坏，学生党员的积极性很难调动。其次，它单向被动，受学生党员的接受能力、兴趣爱好等的制约，教学效果难以保障，主观能动性难以发挥。 　　相应整改

B．1小时 C．1.5小时 D．2小时 7．根据客流量和设备维护情况，一般每( )人次配置一台进站和出站单向检票机。 A. 1000至2000 B．2000至3000 C．3000至4000 D．4000至5000

04μm～0.01μm。 17、齿轮泵属于(　　)。 A.双向变量泵 B.双向定量泵 C.单向变量泵 D.单向定量泵 正确答案：D 答案解析：所谓定量泵是指油泵转速不变时，流量不能调节;而变量泵则在转速不变时

期一般不超过一周，在培训方式上，普遍遵循传统形式的讲党课、讲单位发展史、讲管理制度。培训中也没有将单向输出式的知识传递转变为供需对接的双向互动。新职工的主观能动性没有得到充分发挥，主动思考、主动参与学习的氛围没有形成。

法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。 四年级教材作为循环.上升的课程内

不足。首先它抽象呆板，受教学环境、方法的制约，教学效果或好或坏，学生党员的积极性很难调动。其次，它单向被动，受学生党员的接受能力、兴趣爱等的制约，教学效果难以保障，主观能动性难以发挥。相应整改措施:

”著名的“钱学森之问”，引出了中国教育事业发展的艰深命题，也是整个中国社会必须直面的疑问。 　　哲学家马尔库塞曾提出“单向度的人”这一概念。强调一种人内心只保留了肯定性的一面，而失去了否定性、批判性、超越性，这种人一味认

1．独轨列车通常为4辆编组，由于受站台长度限制，最多为( )辆编组。 A．8 B．7 C．6 D．5 2．车站单向高峰小时客流量是确定车站出入口、楼梯、售检票设备数量，计算站台、楼梯、通道宽度和( )的依据。 A

，具有吸热和隔热的功能，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间散失，从而使地球表面温度升高。 4．与能量流动的单向流动不同的是，物质循环是 的。 5．生态系统的能量流动和物质循环都是通过 和 实现的，这两个过程密切相关、不可分割。

，材料三是故宫博物院官网的页面，不仅对故宫博物院作了简要介绍，还说明了故宫博物院目前实行的自南向北单向参观方案，材料四是故宫平面示意图，可以清楚看到景点分布以及尚未开放的区域。三则材料内容相结合有助于我为家人绘制参观路线图。

法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念。对人、事、物的认识逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外界环境状况与自身生活联系起来思考的能力。 四年级教材作为循环.上升的课程内

按照沟通是否进行反馈划分，领导沟通可分为（B ）。（2.00分） A. 工具式沟通和感情式沟通 B. 单向沟通和双向沟通 C. 下行沟通、上行沟通和平行沟通 D. 正式沟通和非正式沟通 9.领导者采取放任

6~0.8V，锗材料约为0.2~0.3V。 * PN结的单向导电性---正偏导通，反偏截止。 8. PN结的伏安特性 二. 半导体二极管 *单向导电性------正向导通，反向截止。 *二极管伏安特性----同ＰＮ结。

(1)图中①表示的生理过程是_____。 (2)在生态系统中，物质可以循环利用，而能量只能单向流动。能量只能单向流动的原因是_____。 (3)2016年4月22日是人类历史上一个意义非凡的“世界地球日

改造，提升支路的连续性和通达性，形成区域微循环系统，有效分流干路交通。在支路改造过程中，想同步考虑单向交通组织，提升通行效率，并在部分有条件的支路设置单侧停车泊位，缓解区域“停车难”问题；对着重区域引

同心毛细管滚筒、一台吊车和一套不压井装置。在同心毛细管底部装一套井下注入/单向阀组件。化学发泡剂通过同心毛细管注入后经过单向阀被注入到井底。       这种同心毛细管柱可以在同一口井中重复多次使用，

__上，每空1分，共10分） 备选答案：弹性 铁 负反馈 下降 外周 脂肪 肌肉活动 渗透性利尿 单向 生长激素 26．受控部分发出的反馈信息加强控制部分的活动，称为正反馈；受控部分发出的反馈信息抑制控制部分的活动，称为

分为两种基本形式。 　　1.单向式。当被介绍的双方一方为一个人，另一方为由多个人组成的集体时，往往可以只把个人介绍给集体，而不必再向个人介绍集体。这就是介绍集体的所谓单向式。 　　2.双向式。介绍集体

)。 A.下行沟通、上行沟通和平行沟通 B.工具式沟通和感情式沟通 C.正式沟通和非正式沟通 D.单向沟通和双向沟通 35.领导者用人不疑的关键在于()。 A.领导者无条件地充分信任下属 B.下属无条件的充分信任领导者

活动的设计，每个单元再安排一节“单元整理课”，对本单元的重要内容进行梳理。 由于线上录播教学是一种单向输入性的学习，学生的学习以听、看为主，缺少互动与即时性的评价，教师无法把握学生真实的学习状态和学情