香当网

看谁的收获会更多呢？　 二、交流平台，学习方法。 1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？ 学生自由交流 师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：

第二单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 5 第7周 10月14日—10月18日 11*故宫博物院 习作： 让生活更美好 语文园地 6 第8周 10月21日—10月25日 12、桥 13、穷人 14*在柏林

（3）教师小结：这不仅仅是一幅画，更是中华民族文化的积淀，不愧为一幅名扬中外的画。 2.拓展延伸：如果你是故宫博物院的解说员，你将怎样介绍这幅名扬中外的画作呢? （1）结合课文中的插图，引导学生借助课文内容，介绍《

5 第二单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 第七周 10.14—10.18 6 11*故宫博物院 习作： 让生活更美好 语文园地 第八周 10.21—10.25 6 12、桥 13、穷人 14*在柏林

是有不少的收成。实际练习竣事后好好总结一下。在实际练习历程中咱们共举行了七项工地参不雅，包孕故宫博物院，首钢液压厂房，黉舍测试楼留学生公寓，两处室第小区工地，以及丰台构件厂共七天的参不雅。在每次参不雅

单元自测、评析（2课时） 9 竹节人（2课时）   八 10.14-10.18 10宇宙生命之谜（2课时） 11 *故宫博物院 （1课时）   九 10.21-10.25 习作：___让生活更美好（2课时） 语文园地三（2课时） 单元自测、评析（2课时）

口语交际习作二 回顾拓展二 6 5 9.27-9.30 三 9竹节人 10宇宙生命之谜 11 故宫博物院 5+1 6 10.9-10.10 三 习作三 2 7 10.12-10.16 三 习作三 语文园地三

解读:询问建筑物有多少年的历史的句型。 举一反三: — How old is the Palace Museum?故宫博物院有多少年历史了? — It’s about six hundred years old.大约有六百年历史了。

做得更“有意思”，不让文化遗产成为文化遗憾（这两句凝练得很有艺术性）。围绕传承弘扬徽文化，与故宫博物院开展战略合作，故宫在黄山设立徽派传统工艺工作站，XX在故宫文创馆组建徽派分馆，目前入驻站馆非遗项目

11） 第二单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 5 7（10.14—10.18） 11*故宫博物院 习作： 让生活更美好 语文园地 6 8（10.21—10.25） 12、桥 13、穷人 14*在柏林

第二单元检测 9、竹节人 10、宇宙生命之谜 5 第7周 10月14日—10月18日 11*故宫博物院 习作： 让生活更美好 语文园地 6 第8周 10月21日—10月25日 12、桥 13、穷人 14*在柏林

探索— 沧海一栗— 三.反义词总结。 猜测— 紧密— 神秘— 干燥— 相信— 10 第 11 课 故宫博物院 一.词语解释。 玲珑奇巧： 布局： 矗立： 威武： 矫健： 鳌头： 朝贺： 湛蓝： 肃穆： 辉煌：

_____________ 八、开心阅读。(27分) (一)课内阅读。(每空1分，共9分) 故宫博物院(节选) 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。官城

2015年10月故宫博物院迎来九十周年院庆，为此，故宫博物院开放了五个新的参观区域，开放面积由之前的 52%增加到65%。下列有关故宫博物院的说法中正确的是（ ） A.故宫博物院建立在清朝、明朝和元朝三朝皇宫——紫禁城的基础上

②开发文创产品，让文物走进日常生活。2017年9月，故宫博物院以北宋画家王希孟的《千里江山图》为中心举办了“千里江山——历代青绿山水画特展“活动。同时，故宫博物院还启动了同主题文创产品的研发工作。例如，《千里江

21“特大暴雨过程，为多年所罕见。雨后，媒体争相传播一组故宫雨景照片，展示了难得一见的“千龙出水”场景，特别是大暴雨时故宫博物院内地面未出现明显积水。更显示出故宫完善的排水系统的强大排水能力。 持续大雨，往往使各地的现代化城市

书写提示习作词句段运用 12. 选择恰当的阅读方法 9.竹节人 10.宇宙生命之谜 11*.故宫博物院 语文 园地《竹节人》一文语言生动传神，整篇文章充满了趣味性，无论是竹节人的制作，还是斗竹节人的场

的精心指导。虽然王希孟的画在历史记载中很少，但为后世留下的是一幅震惊世人的巨作。现收藏于北京故宫博物院的《千里江山图》是这位才华横溢的画家唯一的传世珍品。天妒英才，清人推测他创作完《千里江山图》不久后

C．旧时茅店社林边（社团边的树林） D．万水千山只等闲（一千座山，一万条河） 5．下列说法错误的一项是（ ） A．故宫，也叫故宫博物院。是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。21·cn·jy·com

（1）总——分，如《苏州园林》（先总体的概括，再分说。结尾没有总结性的语言） （2）总——分——总，如《故宫博物院》(先总体的概括，再具体来说，最后再总结） （3）分——总。 2.并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分