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四、天文学科：天体物理与天体测量、授时、人卫观测； 五、地学学科：地理、海洋、土壤、地质； 六、生物学科：实验生物、动物、植物； 七、技术科学学科：计算机技术、半导体与电子技术、应用技术、自动化技术、光电技术。 第五条

态迎接青春期 的到来。 教学重 点 能正确青春期的心理和生理变化。 教学难 点 能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康 教法学 法 　情景教学法 教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）

）它介绍刚到的食品。 33．参加森林选美大赛的小动物有： ______________________________________________ 34．小山羊家失火，小动物各是怎么想、怎么做的？请用“____”

按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、藎菜、 肉类、奶制品、水果、调味品等： 2.4 根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食 物：根据食物的食用方式可以分成生食和熟食：根据食 物的重要性可以分成主食和副食。另外，还有其他的分

（1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子 的。你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海

1．按规律填数。 2．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 3．在 里填上合适的数。 4．排一排。 5．一共有( )只动物，如果小马排第 1，大象排第( )。 六、分一分。(7 分) 七、猜一猜，贝贝做了多少朵花？(6 分)

计算机使用情况表”按钮， 弹出计算机使用情况表维 护界面。点击“下载 计算 机使用情况表 表格模板” 按钮，将表格模板保存至 本地磁盘。三、检查工具使用 正版软件检查工具（网络版） 按照表格中的要求填 写计算机使用情况表并进

2.从互联网搜索、浏览关于渡江战役的资料，理解战役的意义。 3.完成《语文助学》“预习积累”部分。 教学目标： 1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。 2.明确本文的“五要

《建筑施工安全检查 标准》（JGJ59-99）的十个项目（安全管理、文明施工、脚手架、基坑 支护与模板、施工用电、物料提升机与外用电梯、塔吊、超重吊装和施 工机具）开展，检查标准的实施落实情况。检查用表见附表。

B．植物妈妈的种子。 3、植物传播种子的方法有很多，连一连吧。 椰子 风吹柳絮，种子传播四方。 柳树 小鸟等动物吃果实，种子随粪便排出传播四方。 樱桃 椰子落到海里，流到远方。 七、照样子，写词语。 许多 许许多多

同区域、不同音乐种类的选择 。 4．表现性评价的二种评价方式是 课堂情境 非课堂情境 。 5．幼儿园音乐教学中的两种铺垫 方式是 围绕目的进行铺垫 以综合为视角进行铺垫 。 6．多声部歌唱的四种音乐材 料类型是唱与说的二声部

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词汇解释、参考信息 使用建议 DJITM 为 PHANTOMTM 4 Pro / Pro+ 用户提供了教学视频和以下文档资料： 1.《物品清单》 2.《Phantom 4 Pro / Pro+ 用户手册》

节性。 2、随着食人俗葬仪受到取缔，本病的发生逐年明显下降。 3、获得了黑猩猩实验室感染 Kuru病的动物模型 ，且分离 到了病毒。患者脑组织病毒含量最多，与本病临床表现 相一致。 小结：盖达撒克的成功，在于他能正确地运用

企鹅、海豹、海狮都是南极的主人。前来考察的科学家或旅客在道路 上走都是悄悄地。记者无限感慨:只有南极,动物才有如此之高的地位。如果 有人问我,南极怎么样?我的回答是:南极仍然是一个童话世界！ 保持南极的生态环境已成为人们的自觉行动。一次

( ) （1）“神舟”六号飞船发射成功，使所有中国人的自信心得到了极大的 。 （2）矮树丛是许多动物 的地方。 （3）妈妈 的眼神中流露出的是对实习护士的宽容和理解。 （4）中国青少年发展基金会等单位

A.香蕉 B.鸡肉 C.大米 21 3.土豆鸡块这道菜属于食物（ ）。 A.植物类 B.动物类 C.植物类和动物类 4.以下说法错误的是（ ）。 A.饮食是我们从外界获取能量的重要活动 B.蔬菜含有丰

过硬 B．制止 纯正 C．打消 改善 D．冲淡 纯粹 32．与动物相比，人是以一种极为________和无助的姿态来到这个世界的。我们必须用比动物长 得多的时间，才能逐渐完善各种生理器官，从环境中不断地学习那些自然和本能所没有________

22 五．建构式思考（上、下）……………………………………………………………………. 24 课程PPT 课堂笔记 OUTLINE OUTLINE 如何排列优先级？ 为什么不跟风心里会不安？ 为什么道理都懂就是做不到？

方法取决于适当的范围来获取变量。该方 法需要变量名作为参数来检索脚本中存储的值。 在范围内设置变量： 可以使用相应的环境模板访问环境变量。无论选定的环境如何，都可以广泛地访问全局变量。 变量 VARIABLES ( ) 记录变量