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一元二次方程的解法小结 【学习目标】 1.会选择利用适当的方法解一元二次方程； 2.体验解决问题方法的多样性，灵活选择解方程的方法． 【前置学习】 一、自主学习（自主探究）： 1.独立思考·解决问题

2021年人教版中考数学专题复习 一元二次方程 （满分120分；时间：90分钟） 一、 选择题 （本题共计 7 小题 ，每题 3 分 ，共计21分 ， ）   1. 若关于x的方程(a+2)x2-3x-2＝0是一元二次方程，则a的取值范围是（

一元二次方程专题复习 类型之一　一元二次方程及其解的概念 1　(2020·白银)已知x＝1是一元二次方程(m－2)x2＋4x－m2＝0的一个根，则m的值为(　　) A．－1或2 B．－1 C．2 D．0

一元二次方程教案(教案) 第一篇：配方法解一元二次方程的教案 配方法解一元二次方程的教案 教学内容：本节内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书数学九年级上册 第22章第2节第1课时。 一、教学目标

“一元二次方程〞教学分析与决策 邬云德*作者简介：邬云德〔1956～〕，男，大学本科学历，中学高级教师，浙江省数学特级教师。通讯地址：象山县丹城丹南路；联系方式： ：0574-65767125， ：13906846381，

一元二次方程的概念 课 题 一元二次方程的概念 主备 集体 导者 牛素霞 课 型 新授 使用时间 课标要求 本班有学生45人，数学课还比较喜欢，学习热情也较高，课堂气氛比较活跃。学生在学过一元一次方

《一元二次方程》跟踪练习 一. 选择题 1. 如果(a－1)x2＋ax＋a2－1＝0是关于x的一元二次方程，那么必有（ ） A. a≠0 B. a≠1 C. a≠－1 D. a＝±－1 2. 某种产

一元二次方程 【学习目标】 1.理解一元二次方程及其有关概念； 2.掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数，一次项系数及常数项； 3.了解根的意义． 【前置学习】 一、基础回顾： 1.多项式是

一元二次方程的根的判别式   〖教材分析〗     1、地位和作用 本节内容是在一元二次方程的解法的基础上进行教学的，是对公式法的完善与发展。利用根的判别式可以不解方程而直接判断一元二次方程的根的情

【落实“双减” 优化作业】“1＋X”单元整体作业探究 作业减负的本质是“轻负担，优质量”，单纯地研究作业内容和形式是不够的，而是要向课堂要效率，精减作业数量，优化作业设计，综合性评价作业表现等一系列

【“双减”小学语文优化作业】用好课堂作业 走向深度学习 [内容摘要] 双减背景下，如何不断提高小语课堂教学效率，笔者以为要依托单元语文要素，以课堂作业本为载体，即在贯穿一条主线中用“实”课堂作业、在紧

《双减作业》三年级语文作业案例 一、作业概况介绍        第三单元第11课《赵州桥》 设计者：夏焕娟 聂萌 杨琼 教学目标：     1.会认“县、匠”等11个生字，会写“赵、省”等13个字，正确读写“智慧、设计”等13个词语。

双减背景下的小学语文作业设计心得体会 减负势在必行增效永无止境,作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点，是学校、社会和家庭的连接点，是影响学生学习兴趣、负担

双减下高中化学作业设计的创新 优秀的作业设计能够使学生更好去理解知识，学会运用知识等。在双减背景的导向下，怎么实现作业的减负增益是所有化学老师需要严肃对待的问题。本文根据高中化学教学情况，分析了双减导

谈“双减”背景下作业设计应注意的几个问题 1.作业设计的预设时间要有相对的准确性。 首先，老师认为花5至8分钟可能完成的作业，但往往学生要花10分钟甚至15分钟才能完成。为此，作业设计预设时间需要抽

落实“双减”初中数学作业优化设计教研活动经验交流心得体会 昨天下午我有幸通过远程直播听张XX老师就“如何设计和实施科学、合理有效的初中数学作业”的讲解，虽然短短两个小时，但让我受益匪浅。 “双减”既是

“双减”背景下低段语文非书面家庭作业优化与设计 据教学目标精心设计和精选有针对性、实践性、多 样化的作业，提倡设计分层作业，合理安排书面作业、 口头作业和实践体验性作业。 一、二年级不布置家庭书 面

统编版小学语文六年级上册第二单元作业设计 单元 语文要素 1、 了解文章是怎样点面结合写场面的。 2、 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 单元 重点目标 1、 能说出文章是怎样点面结合写场面的。

“双减背景下作业设计与管理“培训学习心得体会三篇 第一篇 2021年10月10日，参加了浙江省教育厅教研室《“双减”背景下作业设计与管理》的研修活动，通过专家和领导们精彩剖析和分享，收益颇丰，本次研修活动共分为研学、沙龙及总结三大模块。

“双减”小学数学创新性作业设计心得体会 为深入推进“双减”政策的实施，探索“双减”背景下小学数学作业管理与设计的途径及方法，提升学生的学科素养，切实做到减负增效。2022年4月27日，XX市教育科学