「“双减”作业优秀设计案例」小学语文单元整组作业设计
【“双减”作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计 本单元的课内阅读共包括三篇课文:《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》、《牛郎织女(二)》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的
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【“双减”作业优秀设计案例】小学语文单元整组作业设计 本单元的课内阅读共包括三篇课文:《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》、《牛郎织女(二)》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民间故事的
【“双减“作业设计】小学语文单元统整作业设计优秀案例 作业定位 单元作业是以单元为基本单位进行的单元统整式作业。它让单一课时零散的作业整合成一个整体的作业系统,对单元的知识进行了整体思考与系统化整合。单元作业契合统编教材
【“双减”作业设计】小学语文单元作业设计优秀案例三篇 第一篇 本单元的课内阅读共包括三篇课文:《猎人海力布》、《牛郎织女(一)》、《牛郎织女(二)》和口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧几大部分。民
《变废为宝有妙招》课后作业设计案例 学科:小学道德与法治 一、理论依据 道德与法治是一门生活性很强的实践课程。教学重点并非要求学生进行简单的知识点抄写与背诵,而是注重学生对道德与法治书籍、资料等的收
思。 自我评价知学情。( 选择画“ √ ”) 1. 我的书写质量: 优□ 良□ 合格□ 2. 本次作业我错了( ) 道题。 我会查找错因:书写不规范□ 、审题不清□、知识点没掌握□、欠缺思考□、形近字混淆□
人教版PEP小学英语四年级下册 Unit2 What time is it? 单元作业设计 学科:小学英语 学段:四年级下册 一、单元内容整体分析: 本单元的主要是学习时间的表达及描述不同时间进行的
向美而行--《面具》美术作业设计案例 作业设计理念: 优化美术作业设计,以核心素养和双减政策为导向,给学生全新全异的学习体验,不但能改变学生对美术的重新认识,还能优化学生的美学素养和审美趣味。本课结
【“双减”优秀作业设计】小学语文优秀作业设计案例 统编版语文五年级上册第八单元作业设计 教材单元章节 五年级语文上册第八单元 25《古人谈读书》 设计者 作业类型 课时作业 作业功能 课后复习 作业目标
双减作业设计:小学语文单元整体作业设计优秀案例 单元作业整体设计目标: 本单元是神话故事单元,单元的导语中提出的第一个语文要 素是“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”。 精读课文的
【“双减”优秀作业设计】小学数学作业优秀设计案例 (三篇) 第一篇 《画一画》作业设计及实施策略 教材:北师大版 学科:数学 学段:第二学段 六年级下 单元课时:第四单元 第4课时 作业类型:操作型作业
【“双减”作业设计】“双减”小学数学作业优秀 设计案例 百分数的意义 【课标要求】 结合具体情境,理解小数和分数的意义,理解百分数的意义;会进行小数、分数和百分数的转化(不包括将循环小数化为分数);
【“双减”作业设计】大单元教学在小学英语作业设计中的应用 义务教育阶段英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为他们继续学习英语和未来发展创造有力条件。但是,英语学习具有明显的渐进性和
统编版小学语文六年级上册第七单元作业设计参考样例 单元 语文要素 1.借助语言文字展开想象,体会艺术之美。 单 元 重点目标 1. 能借助语言文字展开想象,体会艺术之美。 2. 欣赏艺术作品时,能展开联想,把想到的情景、感受写下来。
人教版 PEP 小学英语五年级上册 Unit 1 What’s he like?单元作业设计 学科:小学英语 学段:五年级上册 一、单元内容整体分析: (一)单元教学内容横纵向分析: 本单元话题属于
统编版小学语文六年级上册第七单元作业设计参考样例 单元 语文要素 1.借助语言文字展开想象,体会艺术之美。 单 元 重点目标 1. 能借助语言文字展开想象,体会艺术之美。 2. 欣赏艺术作品时,能展开联想,把想到的情景、感受写下来。
【“双减“作业设计优秀案例】小学语文单元整组作业设计两篇 第一篇:六年级下册第二单元作业设计 作业定位 本单元作业应体现以下导向:一是立足单元整体。统编教科书以双线组织单元,构建“三位一体”的阅读体
【“双减”作业设计】小学语文单元统整作业设计优秀案例 作业定位 单元作业是一个单元所有作业的集合,但是又不能简单理解为单元测试。单元作业的设计应体现如下导向:一是体现单元整体性目标与作业目标一致性。
【“双减“作业设计】小学语文单元作业设计优秀案例两篇 第一篇:三年级下册第三单元作业设计 一、作业定位 统编教材三年级下册第三单元是一个综合性学习单元。作为本套教材的第一个综合性学习单元,本单元的人
“双减”优秀作业设计:小学数学作业设计案例 《长方形、正方形面积的计算》作业设计 一、作业来源 练习作业是在人教版教材三年级数学下册第五单元《面积》学习完成后进行布置实施的,各学校在双减政策之下,实
活实际,在联系实 际的基础上,指导学生树立规则意识,养成自觉遵守规则的习惯。 《生活离不开规则》作业设计作品 ) 。 。 学情分析 三年级是学生意志力发展的关键时期,同时自我控制力还不足不能有效地调节