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双减政策背景下小学数学作业设计与命题策略 我们都知道，作业是教学的一部分，通常情况下是需要用纸笔来完成的,当然也有一些作业不需要用到纸和笔。课堂是教学的主阵地，课堂教学结束之后，学习过程不会戛然而止

“双减”政策背景下小学数学作业设计 作业是课堂教学、学生学习效率的最直接有效的体现。当前作业本身的“魅力”还不够，作业对学生的“吸引力”还不够。多数学生都是“心不甘，情不愿”的在完成作业。 随着年级

2021双减政策下XX小学作业改革实施方案 为进一步推进素质教育，落实教育部《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》和《XX县小学作业改革实施方案》，充分发挥作业对教学的促进作用，结合我校教学实际，制定作业改革计划。     

双减政策下老师发言稿 篇1 尊敬的各位家长： 　　大家好！ 　　近日，教育部印发的“双减政策”引起不少家长和老师的注意，因为今年秋季正好是中小学全面落实“双减”的第一个学期。 　　双减政策具体指全面

双减政策背景下初中历史作业设计案例 随着“双减”政策的持续推进，作业成为学生减负中的重要一环。历史作业的布置是历史课堂教学活动的延伸，是教师检测教学效果的手段之一，可以帮助教师精准分析学情，调整教学

“双减”政策下初中历史作业设计与实施指导意见 为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知

“双减”下的中小学高效课堂建设实施方案 高效课堂是落实“双减”政策，加强学校教学管理、提高教育教学质量、办让人民满意教育的必然要求，课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动

双减背景下中小学课堂作业的设计 我们在平时设计作业时有以下困惑：有些人知道很多很多，但却不知道最有用的是什么东西。或者达不到巩固知识的目的，或者是机械重复的抄写更令学生索然无味，深恶痛绝。这样的作业

双减背景下的课堂管理与作业设计 ——细化管理提质增效 优化设计减负增效 “双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训 负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政 策实施以来，我校在三个方面的做法取得了一定的成效：实现

 双减背景下高效课堂教学工作总结 推进新课改，实施高效课堂教学，其目的就是为了提高教学质量，对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导，二要靠积极热情的态度，三要靠有效的方法，四要靠积极探究的精神

“双减”背景下小学语文作业如何分层设计 “双减”政策的出台，不仅是对教育体制和结构的重大改革，而且是对学生学习负担和作业设计的一种调整，作业改革始终是“减负”政策的核心要点。在“双减”政策下，小学语

分层教学下的初中数学作业分层设计探讨 因材施教理论受到了古今中外教育界的普遍认可，在这一理论的支持下，初中数学必须要尝试进行分层设计的探索，希望能够通过分层教学的处理，让因材施教的教育理论能够有效地

双减下小学语文提高习作评改实效之路径 习作评改是习作教学的重要组成部分，既是习作指导的补充与延伸，也是对习作指导的落实与反馈。习作评改若能基于学情因材施教，基于目标有的放矢，在促进学生思维能力发展和

“双减”典型案例：XX学校提升课堂教学质量 经验总结 XX学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以科学化、精细化管理为抓手，以课堂教学为主阵地，以强化课堂教学质量，推进学校教学管理的科学内涵发展，进一

（“双减“经验总结）“双减”背景下的“双 增” “双减”政策的落实，当务之急是做好多个 维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家 长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家 庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！

【“双减“经验总结】“双减”背景下的“双增” “双减”政策的落实，当务之急是做好多个维度的“双增”工作，增强学校的办学能力和家长的家庭教育能力，只要坚持下去，社会、家庭、学校三方合力，就一定能把这件好事做好！

“双减”政策下的小学英语作业设计案例 伴随着“双减”政策的深入推进，学生在校看护的时间延长了，作业总量和时长减少了，负担减轻了，对作业质量的要求就更高了。 《小学英语课程标准》中提出：“教师要把凡是

“双减”下，学校要做足加法 “双减”把学生的综合素质培养提升到了突出地位，这就预示着学校在“双减”之下要做足加法，要把德智体美劳结合起来，确保学生在学校学足、学好，培养能适应社会主义建设需求的综合型人才。

“双减”下的班级管理总结与反思 时间真快，在忙碌中，一个学期又过去了。对于这个班，带了两年半，我感觉孩子们的成长真的是不经意的。不经意间，他们的个头窜高了很多；不经意间，他们懂事了很多；不经意间，他

“双减”之下教师如何减负提质 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，引发全社会的关注。“双减”之下，教师面临哪些新的挑战？如