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苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 —【清】林则徐 部编版小学语文五年级下册第10课 《青山处处埋忠骨》作业设计 一、 文本概述 本单元以“责任”为主题，《青山处处埋忠骨》是本单元的第二篇精读引领课，

小学语文六年级下册第五单元作业设计 一、作业设计目标 这份《作业设计案例》努力做到聚焦语文核心素养，聚焦大单元教学，聚焦教学、作业与评价的统一。 六下第五单元以 “体会文章是怎样用具体事例说明观点的”

人教版小学数学一年级上册第7单元 《认识钟表》单元作业设计 【课标要求（2022版）】： 内容要求：在生活情境中认识时，了解时间的意义，懂得遵守时间。 学业要求：认识时，能说出钟面上的时间，能将生活

统编版六年级上册一单元作业设计 一、 单元主题：触摸自然 二、 单元要素： 1. 阅读时能从所读内容想开去 2. 习作时发挥想象，把重点部分写的详细一些 三、 作业目标 1. 从不同的角度回忆我的旅行经历，为习作积累素材做准备

 “减负 增效 提质 ” 优化作业设计 小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》 作业创新设计案例 在“双减”政策背景下，语文教师要转变作业的观念，改变传统的机械、粗糙、繁琐的作业方式，减轻作业负担，

《统编教材小学语文三年级下册第四单元》 作业设计 学段：三年级下册 学科：语文 一、单元主题“观察与发现” 本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度

部编版四年级下册第五单元作业设计 学段：四年级 学科：语文 这个单元是习作单元，安排了“精读课文”“交流平台””初试身手””习作例文”“习作”五部分内容，每项内容的安排，目的都指的学生习作能力的培养

学段 高 段 学科 小学语文 课题 六年级上册第三单元第10课《竹节人》 ——周末双休综合实践性作业设计 作 业 目 标 1、 通过制作玩具说明书，培养学生文字阅读整理能力、动手操作能力、生活沟通能力，审美能力。

统编版小学语文四年级上册第四单元 “快乐读书吧”作业设计 学科:小学语文 学段：小学中段 单元语文要素 1.了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 2.感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

小学数学五年级上册作业设计案例（共3篇） 第一篇：分段计费作业设计 【作业目标】： 1、通过亲身体验明确分段计费的含义,使学生由被动变为主动理解问题。 2、通过对分段计费的初步了解，学生能够运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。

部编版小学语文二年级下册第四单元 第1课《彩色的梦》作业设计 学段：第一学段 学科：语文 一．单元人文主题：童心 二．单元学习目标： 本单元安排了四篇课文，四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富

 《海上日出》作业设计 《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》，是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，表达了作者对这一自然奇观的喜爱之情。

 《少年闰土》优秀作业设计 学段：小学高段 学科：语文 一 、作业目标 1.会写12个生字，会认14个词语。 2.感知闰土在“我”心中的形象，能有感情的朗读课文，并背会第一自然段。 3.借助相关资料

神奇的七巧板 教材：人教版 学科：数学 学段：第一学段 一年级 【作业针对的文本】人教版一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》第4页做一做。 【文本小资料】 1.七巧板是一种古老的中国传统智力玩具

统编版小学语文五年级下册第四单元 单元作业整体设计 一、单元语文要素： 1.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 2.尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。 二、单元作业整体设计理念：

《夏天里的成长》作业设计 基 本 信 息 学段 小学 学科 语文 教材模块 单元、章节 部编版 小学语文 六年级上册 第五单元 第15课《夏天里的成长》 作业类型 课时作业 作业功能 课后复习巩固 本单元的

小学数学一年级作业设计优秀案例（共3篇） 第一篇：《认识人民币》作业设计 【课标要求】 课程标准的相关要求： （学段目标）①在主题活动中认识货币单位。②运用适当的货币单位描述现实生活中的简单现象。

 单元作业设计 教材版本：部编版小学语文教材 学科年级：六年级语文下册第五单元 设计者： XXX XXX XXX XXX 六年级 下册 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 六年级 第二学期

27 巨人的花园 作业设计 小学语文作业设计 基 本 信 息 年级 四年级 科目 小学语文 时间 2022.5.20 教材单元 部编版小学语文四年级下册第八单元 作业内容 27 巨人的花园 课标要求

小学五年级体育作业设计 一、作业设计目标 体育课外作业具有延伸学校体育教育活动的功能，它能够使学生体育课堂中获取的运动专业知识掌握的更加牢靠，提升体育运动能力，加强学科核心技能。“双减”政策出台后，