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 背景语文课更应该有语文味

背景,语文课更应该有语文味   “语文课上出语文味”一直都是我们课改路上的主话题。今天,当老战友遇上了新朋友“”,我们的思考更多了冷静与理性。“”要求优化课堂,精作业,但是我们语文

2022-05-16    517    0
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 背景,你要改变的是流程,而非教师

背景,你要改变的是流程,而非教师 1、为什么是背景建议做这样的改变? 前,老师苦教、学生苦学、家长苦陪。“要成功,先发疯,闭着眼睛也要往前冲”,成为一种常态。绝大部分担子直接压给老师

2022-01-17    712    0
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 背景教读课和自读课的路径

背景教读课和自读课的路径 为了解决以往精读课和略读课教法区分不明显的问题,统编教材将单元阅读的课型由“精读课和略读课”改为“教读课和自读课”,并且在编写时也加大力度区别两种课型的呈现方式,对两

2022-04-05    823    1
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 “背景提高语文课堂教学效率

 “背景如何提高语文课堂教学效率 在“”政策还没有落地之前,怎样提高语文教 学效率,就一直是我们语文教育工作者讨论的课题。在 此,我结合自己多年的教学实践和名师案例,进行思考 和研究,并给出自己的答案。下面我就从三个方面谈谈

2022-03-12    253    0
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 「“背景」:有效学习三十六计

【“背景】:有效学习三十六计 一、“有效学习三十六计”的由来 在“负增效”这样的大背景,为了倡导学生热爱学习,培养良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,提高学习效率,我校开展了“征集学习好

2022-03-08    632    0
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 “背景如何形成家校育人合力

“背景如何形成家校育人合力 “”政策的推行,意在全面修复教育生态,保障学生的健康成长。但教育是一项系统工程,仅依靠学校单方面的努力,很难真正实现“”的目标。家庭教育也应做出相应的变革

2022-10-16    444    0
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 “背景中考语文总复习策略

“背景中考语文总复习策略 “”政策落地以来,学生的作业量得到全面压,学业相对轻松一些,但升学压力仍然存在。如何才能在“”的背景之下提升学习效率,这是“”政策给教师提出的重大挑战

2021-11-19    2108    0
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 背景,如何实施“探究式”物理教学

“背景,如何实施“探究式”物理教学 一.何谓“探究式”教学 所谓“探究式”教学,就是以科学探究为主的教学。 具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现

2022-04-10    898    0
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 “背景提高教师课堂效率的有效方法

“背景提高教师课堂效率的有效方法 “”政策是适应新时代教育高质量发展的必然要求,也是学生身心健康成长、全面发展的客观需要。“”政策的实施对课堂效率提出了更高的要求,XX学校数学组践行

2021-11-29    8326    0
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 “背景如何激发学校办学活力

“背景如何激发学校办学活力 办学活力是提高教育质量、推动“”持续深化的力量之源。学校教育主体回归,其主要标志是办学活力的激发和提升,它是“”政策有效落地的关键因素。为此,如何在“”背景下激发学校办学活力?

2022-04-20    954    0
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 背景高效课堂教学工作总结

 背景高效课堂教学工作总结 推进新课改,实施高效课堂教学,其目的就是为了提高教学质量,对于教学质量的提升我们一要靠科学发展观的指导,二要靠积极热情的态度,三要靠有效的方法,四要靠积极探究的精神

2022-03-05    236    2
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 “背景2022年学校教务处工作计划

“背景2022年学校教务处工作计划 根据2022年学校工作总体要求,深入推进“” 工 作和“五项管理”,坚持做好“课后延时服务”工作。 认真 学习贯彻新课标精神,以加强校本教研,提高教师业务

2022-03-01    282    0
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 背景的班级管理实践与探索

背景的班级管理实践与探索 《关于进一步轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》),进一步轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,简称为“”政策。《意见》明

2022-04-14    1221    0
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 背景中考语文总复习策略

“背景中考语文总复习策略 “”政策落地以来,学生的作业量得到全面压 ,学业相对轻松一些,但升学压力仍然存在。如何才能 在“”的背景之下提升学习效率,这是“”政策 给教师提出的重大挑战,而语文学科的教师又面临着更加

2022-04-07    503    0
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 “背景,“1+X”联读教学价值的思考

“背景,“1+X”联读教学价值的思考 “”政策的目的之一为了缓解教育焦虑。那么,这种教育的焦虑是怎么来的呢?之所以会焦虑,我认为是因为对现在的担忧和对未来的害怕。就拿语文教学来说,语文教

2021-12-21    804    1
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 “背景”:小学语文五年级下册第五单元统整教学设计

小学语文五年级下册第五单元统整教学设计 单元解读 统编小学语文教科书五年级下册第五单元是一个习作单元,本单元以“字里行间众生相,大千世界你我他”这一凝练的语言传达了“形形色色的人”这一人文主题。围绕

2023-04-10    257    0
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 “背景”:小学语文六年级下册第六单元统整教学设计优秀案例

小学语文六年级下册第六单元统整教学设计 单元解读 统编小学语文教科书六年级下册第六单元是一个综合性学习单元。这是本套教材第二次设置单元整组的综合性学习内容,沿用五年级综合性学习单元的编排方式,以任务驱动带动整个单元的学习。

2023-05-10    262    0
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 “背景”:小学语文六年级下册第七单元统整教学设计优秀案例

小学语文三年级下册第七单元统整教学设计优秀案列 单元解读 “天地间隐藏着无穷无尽的奥秘,等待我们去寻找。”是统编小学语文教科书三年级下册第七单元的导语。大自然如同一位神奇的魔术师,把无求无尽的奥秘隐

2023-05-10    266    0
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 “背景”:小学语文四年级下册第七单元统整教学设计优秀案例

小学语文四年级下册第七单元统整教学设计优秀案例 一、单元整体解读 统编小学语文教科书四年级下册第七单元以罗曼·罗兰的名言“没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。”为导

2023-05-10    352    0
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 小学作业设计小学语文一年级周末作业设计优秀案例

小学一年级语文 周末观察作业设计——花坛观“宝” 一、学情分析 我们班的学生多数是城市里长大的孩子,没有机会到农田里看看农作物长什么样子。再加上学生家长在学生放学前就早早的准备好美味可口的饭菜,所以

2022-11-03    684    0
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