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《原地投掷垒球》教案（水平三） 内容 1、投掷：原地投掷垒球；2、游戏：看谁先跑到 学习目的 1、乐于学习，大胆地和同伴展示自己的动作，互帮互助，体验成功。 2、知道在安全的环境中运动和游戏，在游戏

篮球双手胸前传接球教案 教材内容 篮球：双手胸前传接球 课的目标 1、 学生知道双手胸前传接球的正确动作姿势；能记住传球的重点是手腕的弹动。 2、 80%以上的同学能做出规范的双手胸前传接球动作并在行进间做出传接球动作。

共产党人的一双手 　　尊敬的各位领导、各位朋友，大家好： 　　我是砟子煤矿一小的一名教师，为庆祝伟大的、光荣的、正确的中国共产党建党八十周年，今天，我演讲的题目是 本文档由香当网(https://www

共产党人的一双手 第一篇：共产党人的一双手 尊敬的各位领导、各位朋友，大家好： 我是砟子煤矿一小的一名教师，为庆祝伟大的、光荣的、正确的中国共产党建党八十周年，今天，我演讲的题目是《共产党人的一双手》。 人

正面双手垫球教学案例 一、  案例背景：     排球正面双手垫球是七年级上学期的教学内容，由于各种因素，本单元的学习我安排到了下学期。根据新课标的基本理念，本课坚持“健康第一”的指导思想，在积极完

原地双手胸前传接球教案 教材内容 1、 胸前传接球（报纸不落地） 2、 换物接力 课的任务 1、 学习胸前传接球的动作要领，提高学生的奔跑能力和传球的速度。 2、 发展学生个性，培养竞争的意识，提高学生参与活动的兴趣。

保持先进性团结向前进 保持先进性 团结向前进 叶笃初 新年伊始，中央保持共产党员先进性教育活动工作会议在北京召开。         在全党开展保持共产党员先进性教育活动，是党中央作出的一项重大决策，

三五年级《多种形式的投掷》教学设计 **小学 ** 一、指导思想 本课以“健康第一”为指导思想，根据《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》精神和学生实际身体发展情况的特点及对投掷教学内容的深入分析，

课题： 投掷 学情分析 教学 目标 1. 通过纸飞机的练习使学生体验肩上屈肘、肘关节向前的投掷动作方法，发展学生的投掷能力。　2通过游戏，激发学生的练习兴趣，巩固肩上屈肘投掷动作技术。 3.通过本课

水平二体育实践课教案 教材 1.原地投掷垒球 2.秧歌垫步舞 教学任务 1、进一步学习原地侧向投掷垒球动作。 2、发展投掷能力。 3、培养认真学习和遵守纪律的品质。 课的结构 教 学 内 容 组 织

小学体育《投掷垒球》说课稿 一、说教材 1、教学内容：投掷垒球 游戏：击木柱 2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中

初中体育课教案 教学内容 一、投掷：投准　　二、跑：变向跑（沿圆圈跑） 教学目标 1、  认知目标：理解投掷的基本技术原理和变向跑的技术要素。 2、  技能目标：初步学会合理的投掷技术动作，进行器械投准的方

爱国演讲稿：共产党人的一双手 　　尊敬的各位领导、各位朋友，大家好： 　　我是砟子煤矿一小的一名教师，为庆祝伟大的、光荣的、正确的中国共产党建党八十周年，今天，我演讲的题目是《共产党人的一双手》。 人们常说：

用双手创造辉煌 　　亲爱的同学们： 　　大家好!今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。 　　我的祖国是我第二位伟大的母亲。她一步步走来，饱经沧桑，印证了一段段历史，那一个个爱国将士为国捐躯，时刻激励着

护士演讲：一双手，一颗心 　　各位领导，各位评委，各位同仁： 　　大家好，我是疾控中心的一名护士，今天我很荣幸能站在这个演讲台上，用我的演讲来诠释护士这一崇高的职业。我演讲的题目是“一双手，一颗心。”

用自己的双手绘制彩虹的梦――校园演讲 　　导读：即使不成功，也不至于成为空白。成功女神并不垂青所有的人，但所有参与、尝试过的人，即使没有成功，他们的世界却不是一份平淡，不是一片空白。记得有一天和班上

传、接球在篮球比赛中运用的最多，七年级所选择的篮球原地双手胸前传接球是最基本的教材内容，在教学中要教会学生传球时的身体协调发力、接球时缓冲来求力量，从原地双手胸前传、接球开始，强调技术动作的规范性。在掌握动

用我稚嫩双手，擎起祖国未来 　　尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 　　大家好! 　　那是一段激情昂扬的历史，那是一首荡气回肠的战歌，那是打破封建专制和愚昧的呐喊，那是一个民族走向觉醒的宣言。 　

护士节演讲稿：我们的双手是美丽的白鸽 　　朋友们： 　　有人说，在我们这个世界上，有多少种不同的职业，就有多少种不同的双手。石油工人的手，是铁打的双手，像钻探机一样，为祖国钻来了用之不竭的石油;农民

软式排球正面双手垫球教学反思、评课稿 本节课依据新程标准精神的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注重，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分